讓法治精神滋養大學生成長

李哲漫

【摘要】隨著我國社會主義法治體系的不斷完善，大學生法治教育在社會主義法治建設中的地位越來越突出。應加強大學生法治教育，培養大學生的法律意識，弘揚法治精神，讓大學生進入社會之后做一名知法、守法、懂法的先進青年，促使大學生在社會建設中實現人生價值。

【關鍵詞】大學生 法治教育 德育

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A

大學生法治教育的重要意義

現如今，法律對于人們生產、生活的各個方面都產生了巨大的影響，法律在日常生活中的運用也越來越廣泛。建設社會主義和諧社會，實現依法治國，營造良好的社會環境，需增強國民法律意識。大學生法治教育對于增強全民法律意識、建設社會主義法治社會有著重要的意義。

加強大學生法治教育是依法治國的必然需求。依法治國是我國的基本方略，依法治國、建設社會主義法治國家是我國現階段的治國方針，要求做到依法辦事、有法必依、違法必究，通過法治方式管理國家事務，保證國家各項活動納入法治軌道，建設社會主義法治社會，實現社會主義的法治化、民主化，實現社會主義和諧社會，實現中國夢。加強大學生法治教育是依法治國的必然要求，只有加強大學生的法治教育，提高大學生的思想政治覺悟，才能夠幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀，從而促使大學生進入社會能夠正確處理國家、集體、個人之間的關系。

加強大學生法治教育是社會主義精神文明建設的必然需求。社會主義精神文明建設包括社會主義法治建設的要求。只有加強法治建設才能夠實現全民素質的整體提高，才能夠實現精神文明建設的目標，提高全民的法律意識，從而促進社會主義和諧發展。精神文明建設需要法治建設的支持，黨和國家明確提出加強法治教育，提高全民的道德水平和法律素養。加強大學生法治教育能有效提高大學生的精神文化水平，提升大學生的道德素養。

加強大學生法治教育是國際交流與合作的必然要求。改革開放以來，我國和其他國家的貿易往來越來越頻繁，國與國之間的經濟往來和文化交流也越來越廣。適應全球一體化的發展需求，促進國際間的交流與合作，已經成為我國對外開放的主要趨勢。這就要求高素質的人才參與到國際交往和經濟活動中，這些人才必須懂得國際法律，通過合法途徑進行國際貿易交流，從而獲取合法的經濟效益。缺乏國際法的相關知識，將直接影響國際貿易往來。因此，必須加強大學生的法治教育，提高大學生的法律素養，培養更多復合型人才，促進國際貿易往來，促進國家經濟發展。

當前高校法治教育還不能滿足大學生和法治社會建設的需求

多年以來，黨和政府堅定不移地推進大學生的法治教育，取得了一些成效，但與全面推進依法治國、培養社會主義現代化事業的合格建設者和接班人要求相比，還有待加強和改進。

高校對法治教育重視程度不夠。當前，非法學專業的法治教育只作為思想政治教育進行傳授，而思想政治教育一般針對的是人生觀、世界觀、價值觀以及政治立場的教育，這樣就造成非法學專業的大學生獲得的法律基礎知識教育較少。同時，由于在高校的教育大綱中，法治教育歸屬于德育教育內容，這導致法治教育課程在大學生的課時中往往被忽視，不利于我國社會主義法治社會的全面建設。

法治教育課程安排不合理。首先，非法學專業的法治教育課程安排不夠合理。據調查，絕大多數高校對于非法學專業的法治教育只是對《思想道德修養和法律基礎》進行講解，而對于一些專業性法律知識的教育較少，導致法治教育的科學性、專業性不強。其次，法治教育的課程內容單一，也不能夠滿足大學生的需求。在大學生的法治教育課程中，對于各項基本法律的知識點較少，學生無法深入了解更多的法律知識；所傳授的課程也只是停留在法律相關概念的層面，對于深層次的法律內涵、特征、性質、作用等較少。最后，法治教育缺乏實踐教學。大多數的學校注重對學生的課堂教育，能夠給學生灌輸法律意識，但這種傳統的教育方法缺乏實踐教學，不能夠真正培養學生的法律觀念和素養。目前大學生犯罪事件屢屢發生，其原因之一就是缺乏法律實踐，不能夠將法律知識運用到現實生活中。

提高認識，豐富教育方式方法，完善大學生法治教育

第一，提高對法治教育的重視程度。首先，要樹立正確素質教育理念。隨著市場競爭日益激烈，企業對于人才的需要已經不僅僅是專業知識的需求，更注重復合型人才的需求。這就要求大學生必須全面發展，不僅要掌握良好的專業技能，還要具備良好的法律素養，提高自身的文化素質。對于學校而言，要加強對大學生法治教育的重視程度，轉變傳統的教育思想，調整教育模式，增設法治教育課程，有效提高學生的法治觀念，培養大學生法律素養，將法治教育從德育教育體系中獨立出來，提高全體教育工作者和學生的重視程度。其次，在大學生法治教育過程中，應該注重學生的主觀能動性，堅持“以學生為主體”的法治教育，通過法治教育課程，樹立學生的法律意識，營造良好的教學氛圍，將法治理念融入到教學中，注重學生的情感培養和道德培養，以實現良好的法治教育教學效果，促進學生的全面素質培養，適應社會發展的需求。

第二，合理安排法治教育課程。一是完善法治教育課程體系。一般大學生法治教育課程主要側重對法條的解讀，課程內容枯燥乏味，缺乏對學生的吸引力，不能激發學生學習興趣和積極性，教育效果不佳。因此，在法治教育課程的內容中應該增加一些有關于大學生步入社會之后的法律問題，以激發大學生的學習興趣，并能夠將所學的法律知識運用到今后的工作、生活中，促進大學生在社會中樹立正確的人生觀、價值觀，做遵紀守法的知識青年，建設社會主義和諧社會。二是豐富法治教育的教學方法。在教育課程的內容安排上應該融入一些社會實踐內容，讓學生能夠積極地參與到法律實踐的教學活動中，將所學的法律知識運用到實際生活中，提高法律的實踐意義，提高大學生的法律意識，提高教學效果。三是注重案例教育，現如今，大學生犯罪越來越受到社會各界的關注，在對大學生進行法治教育的過程中，應該在課程安排中設置案例分析，如結合社會中一些大學生犯罪的案件進行分析和討論，對于社會中一些法律現象進行探討，分析案件中的違法行為和犯罪行為，從而培養大學生的人生觀、價值觀，對大學生進行心理疏導，避免出現極端心理，造成不可挽回的錯誤。

第三，加強法治教育體系建設。一是加強教師隊伍建設。只有提高教師的教育水平和文化素質，才能夠有效提高法治教育的效果。對教師進行專業的法律課程培訓，定期舉行法治教育研討會，對教育過程中的法律問題進行相互交流，促進教師的整體法律素質和教學水平。與此同時，應該積極引進具有豐富法治教育工作經驗的教師，并加強教師與其他法學院校教師的互動與交流，提高整體的師資水平。二是完善法治教育管理體系。對大學生法治教育的成果進行科學合理的效果評估，對教育成果進行監督、管理，并將法治教育作為學校教育考核的主要內容。對于教師而言，要對教師的教學方式、教育情況及時跟進，提高教師的教學水平；對于學生而言，要對法治教育課程進行課程考核與評估，通過考試的形式，檢驗學生的學習效果，提高學生的重視程度。

（作者為海南師范大學講師）

【參考文獻】

①盛敏：《我國高校法治教育理念構建探析》，《求索》，2014年第10期。

②楊強：《大學生法治教育實效性探究——以高校“思想道德修養與法律基礎”課法律部分教學為中心》，《高教論壇》，2014年第6期。

③李洋笑：《大學生法治教育的缺失與高校法治教育模式的構建》，《法制與社會》，2016年第6期。

責編/周素麗