全媒體時代地方電視臺采編全媒體化思路研究

王正芳

摘 要 隨著媒體的發展，全媒體時代的到來，很多傳統媒體開始進行全面的轉型，很多電視媒體培養采編人員成為全媒體型采編人員。在實際培養過程中，傳統的電視采編人員與全媒體采編人員的差別，是一個相對的概念。因此，在對電視采編人員進行培養的過程中不斷強化全媒體采編人員的概念，有利于實現培養的目標。文章作一綜述講解全媒體時代地方電視臺采編全媒體化過程中出現的誤區以及解決的對策。

關鍵詞 全媒體時代；電視采編；全媒體化；思路

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2018）205-0018-02

隨著全媒體的發展，傳統媒體受到全媒體時代的影響，將向全媒體方向轉型作為提升競爭力，保證地位優勢以及占有市場份額的首要方法[ 1 ]。

在電視采編人員進行采編時，為了向全媒體轉型，配備很多新的設備，如數碼相機、錄音筆、攝像機等設備。

采編人員需要使用先進技術將文字、視頻、圖片，音頻等多種素材的采編內容進行剪輯以及優化，從而通過傳統的媒體模式進行播出[2]。

但是，并不是所有的節目都需要這樣做，傳統媒體受到全媒體時代的影響以及當前提倡的全媒體化采編號召的影響，形成這種定位。

在全媒體化的時代，地方電視采編人員是否需要全媒體化，在全媒體化的過程中需要怎樣培養？很多這方面的問題沒有受到重視，這也是有些地方電視臺在進行全媒體化的過程中出現誤區的原因。

1 地方電視采編人員全媒體化轉型中的誤區

全媒體時代到來后，相對于傳統媒體來說，媒體平臺挑剔程度更高，因此，地方電視臺只有保持本身的專業性以及地方特色才能得到觀眾的重視。在地方電視臺進行全媒體化的過程中想要打造一支全媒體化的隊伍，不能將傳統媒體的培養方法全部摒棄，更不能忽視培養采編人員的專業性和技能性。地方電視臺需要重視全媒體化是一個相對性的概念，沒有哪一個電視臺的采編隊伍能夠做到專業而全面。

例如，很多傳媒教育專家曾經質疑道[3]，在大學生組成的電視采編隊伍中，大學生在大學四年，需要提高自身的人文功底，不斷夯實自身的專業知識，還需要拓展專業的技能。

另外還需要掌握電視導學，新聞傳播學等基礎知識以及先進的媒體技能，還需要具有全媒體思維。這是不可能完成的任務。任何學生以及學校都不可能進行這樣全面的培養模式。全媒體從來不是一味的追求“高大全”。

傳統媒體采編人員的專業性培養本身經過長期的實踐證明是合理的，不能由于全媒體時代的到來就被完全放棄。但是這樣的觀點明顯沒有得到地方電視臺的認可，很多地方電視臺認為全媒體化采編隊伍就是具有網絡互動、寫、錄、編、采、攝等的能力的采編隊伍。

地方電視臺認為提供智能手機、平板電腦、攝像機等先進的設備以及技術就成功實現了全媒體化的轉型，明顯是不現實的。

2 地方電視采編人員全媒體化轉型的建議

本文以江蘇省金壇電視臺為例，提出關于地方電視采編人員全媒體化轉型的建議。

2.1 堅持強化群體理念，立足實際做好分工的工作

全媒體本身具有全方位、融合性強、互動性強等特征。地方電視臺將專業，全面作為理想的轉型定位也是無可厚非的。在金壇電視臺進行采編人員全媒體化轉型的過程中將攝影記者、文字記者、策劃人員、攝像人員以及其他的專業人員集中到一起，進行群體性的培養，有可能培養出全面化的人才，但是這樣的人才是可遇而不可求的。畢竟術業有專攻，不同專業人員擅長的領域之間存在差異，很難成為全面的人才，因此，不建議強求。這樣做可以培養采編人員的群體理念的基礎。如，在金壇電視臺采編人員的培養過程中，將全媒體的各項技術進行了解，理解，深入掌握，并了解各個媒體的特性以及優勢。能夠有一個自我構建出全媒體化思維的人才很重要，但是一個真正具有持續發展能力以及核心競爭力的電視臺采編隊伍，應當是一個團隊的通力合作而不是一個人的單打獨斗。因此，在對電視采編人員全媒體化轉型培養過程中需要強化全媒體化的群體理念，還要根據個人的實際情況進行合理的分工合作，從而提高電視臺的工作效率以及節目的質量。

2.2 始終強調培養專業素養，不斷強化媒介融合意識

在全媒體化時代，相當于進入了“全民記者”的時代，此時專業的理念，專業的思維以及專業的判斷力無論在新聞報道還是節目設計都占有重要的地位。在先進技術方法的培養可以在短時間內進行實現，但是專業敏感性，專業的思維以及素養都不是能夠在短時間內養成的。因此，對于地方電視臺來說，將采編人員進行全媒體化培養僅僅是一種思路，不能當作一種常態的目標[4]。比如，當出現突發事件時，為了得到全媒體的信息并及時發布，讓具有全媒體能力的采編人員優先到采編第一線。但是這樣的分工是非常態的情況下的，不是常態的分工，不建議進行推廣。在全媒體時代，各種信息浩如煙海，真假難辨，很多受眾需要借助媒體的專業判斷力以及思維辨別真假。很多本地群眾依賴于如金壇電視臺等地方電視臺的新聞報道，盲目相信電視臺采編人員的判斷力。因此，在電視采編人員進行全媒體化培養中，需要在不斷融合全媒體化意識的同時，加強專業素養、專業判斷力、專業精通度等的培養。以受眾為中心，是地方電視臺追求可持續發展的要求。

2.3 重視話語轉換需要，定位角色應用全新理念

很多理念不是一成不變的，編輯的話語往往來自于編輯的活動，是一個綜合而復雜的活動。編輯的話語會對編輯的對象，群體，主體產生影響，在全媒體下這種影響是電視編輯語言形式的重要表現[5]。在全媒體語境下，電視編輯的語言需要調節信息產品的有序化以及信息的無序化的矛盾。在全媒體下，編輯和記者的角色出現模糊，有時，編輯甚至能夠取代記者。在這種情況下，編輯需要重視話語的轉化需要，并能夠調節自己的定位適應全新的理念。

3 結論

隨著全媒體化的到來，很多地方電視臺將電視采編人員轉化為全媒體化采編隊伍當成提高競爭力，保持市場份額的首選方法。很多地方電視臺認為全媒體化采編隊伍就是具有網絡互動，寫、錄、編、采、攝等的能力的采編隊伍[6]。地方電視臺認為提供智能手機、平板電腦、攝像機等先進的設備以及技術就成功實現了全媒體化的轉型，明顯是不現實的。因此，進入了誤區。本文以金壇電視臺為例，提出幾條關于地方電視采編人員全媒體化轉型的建議。

1）在對電視采編人員全媒體化轉型培養過程中需要強化全媒體化的群體理念，還要根據個人的實際情況進行合理的分工合作，從而提高電視臺的工作效率以及節目的質量。

2）在電視采編人員進行全媒體化培養中，需要在不斷融合全媒體化意識的同時，加強專業素養、專業判斷力、專業精通度等的培養。以受眾為中心，是地方電視臺追求可持續發展的要求。

3）在全媒體化語境下，編輯和記者的角色出現模糊，編輯需要重視話語的轉化需要，并能夠調節自己的定位適應全新的理念。

參考文獻

[1]于志剛.全媒體時代與編造、傳播虛假信息的制裁思路[J].法學論壇，2014，29（2）：92-100.

[2]張増峰.融合發展——全媒體時代新聞媒體的轉型思路[J].新聞研究導刊，2017，8（9）：293.

[3]肖璐，劉海飛.基于全媒體背景下大學生思想政治教育思路探究[J].新聞研究導刊，2017，8（7）：6，57.

[4]夏雨.全媒體、全景化、全高清演播室建設綜述[J].現代電視技術，2017（7）：124-126.

[5]聶偉.全媒體時代高校攝影教學的新思路[J].新聞研究導刊，2015，6（24）：23，12.

[6]劉瑋.全媒體時代地方電視采編人員“全媒體”化的培養思路[J].新聞研究導刊，2016，6（6）：235，215.endprint