多爭吵，益學(xué)習(xí)

李備

怎樣使學(xué)生更健康地成長？英國謝菲爾德哈萊姆大學(xué)研人員從當(dāng)?shù)?8所小學(xué)里，選取了2495名五年級學(xué)生（9～10歲）進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)。這些學(xué)校都不是太好的學(xué)校，差生比例高于當(dāng)?shù)仄骄健?/p>

研究人員在這些學(xué)生中隨機(jī)選取一部分，不以傳統(tǒng)的講授方式教學(xué)，而代之以“對話教學(xué)”，鼓勵學(xué)生不僅要像往常一樣回答課堂問題，還要參與討論、推理、辯論、解釋，甚至相互爭吵也可以。測試發(fā)現(xiàn)，參加對話教學(xué)的學(xué)生比不參加的多了兩個月的進(jìn)步，即進(jìn)步程度相當(dāng)于多了兩個月的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)。

對話教學(xué)，沒有什么復(fù)雜策略，但它是一項(xiàng)重要工具，能改善學(xué)生的整體思維能力，幫助他們學(xué)習(xí)新的技能，而不單單是明白課程內(nèi)容。鑒于其良好效果，目前研究人員正考慮研究一種標(biāo)準(zhǔn)模式，方便將對話教學(xué)推廣至其他學(xué)校。

張秋偉 摘自《大科技·百科新說》endprint