淺析鋼琴集體課對高校教育發展的影響

◎劉蘊浩

（濟南大學音樂學院 山東 濟南 250022）

鋼琴集體課是集“傳統鋼琴教學”“現代科學技術”“集體課的形式”于一體的教學模式,是傳統鋼琴教學與現代科學技術相結合而發展起來的一門新型的鍵盤學習課程。隨著社會的不斷進步，音樂類藝考生的數量逐年增加，要想對每位學生進行“一對一”的鋼琴小課也是不現實的。因此衍生出高校鋼琴集體課，這樣大大減少了高校教師的課程量及人員配備，使得更多的學生也有機會接觸、學習鋼琴課程，實為一種“兩全其美”的課程設計[1]。

一、高校鋼琴集體課的發展規劃

隨著當代社會的發展，我們的音樂教育更多的提倡“素質教育”，且在培養過程中，應注重培養學生們的興趣及愛好，避免拔苗助長，更不應急功近利。對“零基礎”的學生應該正確的引導，教授基礎知識，讓學生感受到鋼琴課程的樂趣，給學生們營造一個良好的課堂氛圍。在與這類學生交流過程中，讓學生感受到老師的熱情，給予一個開闊的“師生之間、生生之間”相互交流的平臺及環境，更多地培養他們對于鋼琴的認識及思想方面的意識，這樣可以緩解許多的矛盾及壓力。

教師與學生之間，開設一些鋼琴集體課的講座及課程音樂會是非常有必要的，這樣能使學生們從中學習到更多的鋼琴彈奏技法，給學生以舞臺展示機會，使得學生們更加有自信的進行鋼琴的學習，也符合因材施教的教育要求，能夠提升學生們的綜合素質及鋼琴素養。

二、高校鋼琴集體課中存在的問題

在現如今素質教育的影響下，高校受教育的學生人數在不斷上升，但高校師資力量不足，呈現一個較大的缺口，且教師工作量大。學生的學習基礎較為薄弱，學習能力差異大。因此，開設鋼琴集體課，一是緩解了教師工作量的問題，較大改善了“一對一”教學的弊端；二使得“零基礎”的學生在學習中，不會那么枯燥無味，從而避免其失去興趣。

在課程設置問題方面，應盡量將水平一樣的學生分到一組，從而避免因課程內容及進度統一，不同程度的學生達不到應達到的目標，失去學習興趣。由于受其教育形式和課時的限制,教師不能逐一聽完學生們的回課,使教師不能全面地了解學生,更不用說進行細致的點評[2]。而教師的指導也局限于指出大多數學生的共性問題,對于改正的方法只能點到為止,很難對每一位學生進行“對癥下藥”的輔導。

在考試評分的設置上，許多教師依然沿用傳統鋼琴小課的教材和教學方式，形成“大課形式，小課內容”的現象。對學生評定時，常常以學生演奏樂曲的難易程度為衡量標準,忽視了學生音樂審美能力。教育管理人員對學生沒有進行正確的分組，使能力強的學生“吃不飽”，能力較弱的學生“吃不消”，教學效果不明顯，集體課教學的優勢沒有充分展示。應設置多元化的考評機制，不能單以演奏為最終成績，應與平時的實踐、創作等方面結合，對學生做一個綜合性成績評判，從而更好地推動鋼琴集體課的發展。

三、對于高校鋼琴集體課的思考

對于高校鋼琴集體課的開展，首先，任課教師要改變之前“一對一”傳統教學的模式，不斷創新課程的理念，在設計課程時，要加入現代科技元素，要將二者結合恰當，將課堂的內容生動形象的展現，讓學生們更加快速的接受并理解。其次，對于學生教材的選擇上，學校與學校之間也是不同的，教材的內容會出現陳舊、不新穎等一系列問題，這樣嚴重影響了學生對于課程內容的興趣的培養，同時也會對學校的教學質量造成嚴重影響。任課教師在選擇學生們的教材時，應采用系統性的教材，讓學生們每一學期都有提高，都有不同的收獲。最后，國內教學環境的地域性差異還是很突出的，這也是不可避免的。條件好的地方，學生們也會有一個好的學習環境，任課教師當然也比較負責，而且課程教學體系也會比較完善；但對于教學條件差的地方，教學設施不完備，教師即使再有能力，當面對這樣的教學環境時，也會“束手無策”[3]。

高校鋼琴集體課的設置，要采用以學生為主、教師為輔的理念。在教學時，應把啟發式教學與注入式教學結合，采用引導與理解的素質教學方法，切忌“填鴨式教學法”，這種方法會使學生感到枯燥無味，甚至產生厭學的想法。應以理解教學方法為主，正確引導學生進行良好的學習，切忌不管學生是否理解，而只顧一味地教學，這樣會背離了國家素質教育的大方向。

四、對鋼琴教育發展的影響

高校鋼琴集體課的開設，相比之前“一對一”傳統鋼琴教學是一種解放式的教學模式，打破了傳統的鋼琴教學方法，并加入了現代科學技術元素。在教學方式上有所突破，形式較為新穎，達到了“一對多”的鋼琴教學模式，減輕了教師在教學方面的壓力，緩解了教師資源短缺的問題[4]。

在高校鋼琴集體課教學中，可以不斷創新教學模式和方式，培養學生的創新型思維，根據每位學生的實際情況，選擇其可以接受并練習的曲目，進行正確引導。在練習曲目的過程中，還要培養其即興創編及改編的能力，使學生增強自信心和表現力。任課教師還應在傳統鋼琴教學形式的基礎上，讓學生自主學習和練習，增強學生的感知能力，使學生的實踐能力更加豐富，從而促進鋼琴教學的發展。

在鋼琴的教育改革中，我們將傳統鋼琴教學與現代科技元素進行有機結合，能夠進一步展現理論教學的有效性和形象性，可以讓學生們系統地學習鋼琴理論知識，這樣學生就有充足的時間進行鋼琴技能訓練，在任課教師的專業性指導下，其鋼琴理論知識的掌握和鋼琴演奏的能力都會顯著的提高，對其的鋼琴綜合素質提升有重要意義[5]。因此，在探索鋼琴教育教學過程中，能夠設計出“一對多”的鋼琴集體課，具有一定的現實意義，值得進行更為深入的研究。

五、結語

鋼琴集體課是高校課程開設的一種趨勢，也是一個方向。既結合了傳統的鋼琴教學方法，又加入了現代化的科學元素，順應了高等院校鋼琴教育的發展，從而更好地推動了鋼琴教育的進步。