金融數學專業應用型人才培養模式研究

劉燕 楊志堅

摘 要：隨著我國金融業的快速發展和企業量化分析問題的突出，具有量化分析技能的金融數學專業的應用型人才培養備受關注。我國金融數學專業人才培養起步較晚，培養模式和方法都還需進一步完善。在應用型人才培養的過程中，針對3個關鍵的環節：培養方案、課程體系和實踐教學，展開探討和研究應用型人才培養模式的教學改革。以尋找突出學生應用能力培養和實踐工作能力培養的教學模式，將金融數學應用型人才的培養逐步完善。

關鍵詞：金融數學專業 應用型人才培養 特色專業

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）11（c）-0202-02

1 金融數學專業應用型人才培養概況

金融數學是近十多年來蓬勃發展起來的新興交叉學科，其最顯著的特征是運用數學理論、數學工具和數學方法探索、模擬和預測金融經濟運行的規律。因此受到國際金融界和應用數學界的高度重視。隨著我國社會主義市場經濟的確立，銀行、證券和保險業迅速發展，金融業逐步實現與國際接軌并參與國際競爭。而與金融業快速發展不相適應的是其從業人員中了解和掌握金融數學和金融工程的專業人才并不充足，各大型企業中也缺乏從事金融量化分析的專業人員。

由于社會對高水平金融專業人才的需求越來越高，特別是對能夠運用數學工具做定量分析和數值模擬的金融數學專業人才更是求賢若渴。因此為了培養既具備金融基本知識又具有良好數學素養和訓練的復合型、應用型金融人才，高校金融數學專業的教學急需加大建設力度和改革力度，并在教學工作中注重金融業實務工作方式和準則的培訓，多增加實驗課程，提高學生的應用能力，同時多設置實踐環節，讓學生進一步了解金融企業的實際運作情況。主要應從培養方案的制定、課程體系的改革和人才培養方式這3個關鍵環節入手加強金融數學專業的建設。

2 制定完善的培養方案

培養方案是對人才培養的總的規劃和設計。對于金融數學專業，要以與時俱進的市場觀念為基礎，以向金融、投資、保險等部門輸送從事金融分析、策劃與管理培養應用型人才為重點，設計人才培養的方案。并且切實把握市場供給和需求，按照市場經濟規律來運作，培養高層次的專業人才，走復合型、應用型人才培養的路子，有效減少由于本專業的人才培養不適應市場需求而造成教育投資的浪費，大力推進金融數學專業教育的發展。

為了使培養目標更加準確，可以邀請金融企業界的成功管理人員參與培養方案的論證和修訂工作。使專業培養方案既有理論，又貼近實踐，貼近應用，所培養的人才能夠得到用人企業的認可，為應用型人才的成長打下堅實基礎。

3 課程體系的構建突出專業特色

目前高校本科應用數學專業的培養模式，大都仍以培養數學教師為主，而且學生的就業，也大都以從事教師職業為主，就業渠道比較單一。所以為了在應用數學方面培養金融數學方向有特色的應用型人才，針對課程體系建設需要注意以下幾個方面。

3.1 將文理科知識融合

由于金融數學方向是數學理論與經濟、金融問題的融合，所以在教學過程很容易產生文理科知識結合的問題。學生很容易產生一方面不知道數學如何用在經濟、金融中，而另一方面對于經濟、金融問題又不知道該怎樣建立數學模型，用什么樣的數學方法去解決。這種數學理論與金融環境應用的脫節，也是應用型人才培養的關鍵問題之一。所以需要教師在課程講授過程中，從點滴做起，每一節課，每一個知識點，都在數學問題解決后再進一步分析其經濟含義和探討相關的實務背景。通過長期的積累，培養學生建立文理融合的思維方式和通過數學建模解決金融問題的敏銳眼光。

3.2 重視量化技術課程

培養金融數學方向有特色的應用復合型人才，要設置合理的課程體系。依托數學系數學理論教學的優勢，強化金融學的數理分析和定量分析，注重培養學生對紛繁復雜的金融運作問題的數學建模、定量分析和數值模擬能力，開設諸如金融工程、保險精算、隨機過程等前沿性數理課程。還有一些相關的金融類課程需要聘請校內相關院系、相關專業教師協助開設，才能使學生文理融合、開拓眼界，涉足于更廣闊的知識領域。所以需要應用型人才培養所涉及的各院系、各專業通力合作，發揮各專業的優勢，才能有更好的效果。

3.3 課程教材和實驗教程的選取重視應用技術

教材建設是課程建設的依托。由于普通高校金融數學方向起步較晚，適合的教材較少，特別是適合應用型人才培養的教材更少，所以教材建設尤為重要。應該著力編寫和選用理論知識和金融實務相結合的教材。既能完善、透徹的講述理論知識，又能涉及理論在金融實務中的具體應用，適合金融數學方向應用型人才的培養需求。

4 重視實驗教學和實踐教學

4.1 理論知識學習與金融實務的鍛煉融合起來

應用型人才僅具有專業理論知識是不夠的，還應具備較強實踐能力、組織管理能力、市場分析能力、自主學習能力、團隊意識和團隊精神。所以應用型人才的培養要把握實務需求，使得理論知識與實務在應用中融合。對于數學系學生而言數學知識的學習并不是難點，關鍵的問題在于不了解金融背景和實務。所以要培養其成為應用型人才，需要建設一個實務的環境，讓學生不斷嘗試如何將自己所學的知識應用于金融。因此，需要建設金融數學和金融工程實驗室，讓學生真正置身于金融當中，學習應用方法和技巧。

4.2 增加實驗課程和實踐環節

為了提高學生的應用能力和解決問題的能力，在主干核心專業課中加大實驗課的設置，并且加強學生實驗課程考核的管理。從金融實務中常見的重點、熱點的問題開始，尋求解決問題的辦法，設計實驗內容。實驗內容的設計應該有較強的應用價值和實務應用的意義，將培養學生解決實際問題的能力作為實驗教學設計的著眼點。在“新工科”教育的背景下，將數學原理與金融知識相結合，把金融數學專業技術與金融實務工作相結合。實驗教學應更偏重技術方法的實務操作性，不能僅僅停留在理論知識的表面，使得學生掌握的理論知識與實踐脫節成為紙上談兵。所以必須在實驗教學的過程中融入金融實務環境、金融技術平臺和金融數據管理平臺，讓學生可以利用這些條件對金融業務系統和金融實務問題解決方案有一定的認知，塑造學生的學習能力和實務工作能力。

4.3 加強學生與其他相關專業、院校及企業間的交流

應用型人才的培養只依靠課堂的知識傳授是不夠的，需要創造更多的機會調動學生的積極性，加強學生與業界的交流。例如開設興趣小組，團體協會，與兄弟院校相關專業的聯誼，與企業之間的交流、座談和項目開發，都是對金融數學專業應用型人才培養效果較好的培養方式。并且要積極組織學生參加專業技能比賽，開闊學生的視野，增加對模擬金融交易和金融業務的操作能力，鍛煉學生的創新能力和團隊合作能力。

5 結語

從對金融人才的供求角度看，為高校提供了發展金融數學方向、面向基層培養應用型人才的機遇。瞄準金融數學向量化金融發展的方向，在前沿領域開設一些具有前瞻性的金融數學和金融工程專業課程，逐步建立金融數學方向的專業特色與優勢。

參考文獻

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