“工作室”實踐教學(xué)模式下環(huán)境設(shè)計專業(yè)的課程改革實踐

郝佳音

摘 要：隨著人們的消費水平不斷提高，人們對生活的追求不僅僅只在物質(zhì)方面，當(dāng)今人們擁有較高的環(huán)境保護意識，希望自己能夠居住在更好的環(huán)境中，然而只有保護環(huán)境的意識還不足以改善人們的生存環(huán)境，還需要擁有專業(yè)的知識來進行保護。專業(yè)知識需要在專業(yè)院校中進行學(xué)習(xí)。本文對當(dāng)今各個院校進行環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)時存在的問題進行了探討，主要分析進行教學(xué)的過程中課程安排存在的問題以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的問題。針對這些問題提出了相應(yīng)的解決方法，以工作室實踐教學(xué)方法為主。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué) 環(huán)境設(shè)計專業(yè) 改革實踐

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）11（c）-0183-02

1 我國當(dāng)前在培養(yǎng)應(yīng)用型環(huán)境設(shè)計學(xué)人才過程中存在的問題

1.1 課程內(nèi)容較多，課程安排不夠合理

環(huán)境學(xué)包含的范圍較廣，包括多個領(lǐng)域的環(huán)境現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，另外，在掌握了我國環(huán)境的基礎(chǔ)概況之后還需要學(xué)習(xí)一些管理方法，這便涉及到多個環(huán)境學(xué)科，其中主要有環(huán)境化學(xué)環(huán)境微、生物學(xué)、環(huán)境影響評價、環(huán)境管理學(xué)、環(huán)境法學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟學(xué)、環(huán)境設(shè)計學(xué)、環(huán)境規(guī)劃學(xué)等。在對各種課程進行安排的過程中，部分院校沒有對課程的優(yōu)先等級進行劃分，導(dǎo)致部分課程安排不夠合理，一些內(nèi)容較多的課程，課時安排較少，導(dǎo)致教師在進行講課的過程中，不能夠進行系統(tǒng)的細致教學(xué)，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。部分課程課時分配也不夠合理，一些較難理解的課程所設(shè)置的課時較短，導(dǎo)致教師沒有足夠的時間講授課程內(nèi)容，無法使學(xué)生深入了解知識本質(zhì)，學(xué)生無法對課堂上所學(xué)知識進行及時的掌握會影響到后續(xù)的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)一步跟不上步步跟不上的現(xiàn)象。另外，理論知識課程較多，導(dǎo)致一些需要實踐的課程沒有被安排在合適的時間，導(dǎo)致學(xué)生在進行設(shè)計的過程中，無法充分利用自身的知識進行實踐。

1.2 教學(xué)方法單一，導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極性

理論知識是在進行應(yīng)用前必須掌握的基礎(chǔ)，因此，課堂上的教學(xué)工作是進行環(huán)境設(shè)計學(xué)教學(xué)工作中較為重要的一個環(huán)節(jié)，然而在當(dāng)前社會中，部分院校的教學(xué)過程中出現(xiàn)了教學(xué)方法過于單一的現(xiàn)象，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在進行教學(xué)過程中，環(huán)境設(shè)計學(xué)教學(xué)方式較為單一，這種情況在大多學(xué)科中都比較常見。在進行教學(xué)過程中，較為常見的情況往往是教師在講臺上教授課程，學(xué)生在下邊聽，這在中小學(xué)中是較為常用的現(xiàn)象，也是面對應(yīng)試考試最為有效的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的成績。然而，在高等院校的教學(xué)工作中出現(xiàn)這種情況，便會嚴重影響到教學(xué)的質(zhì)量，在高等院校進行教學(xué)工作時，不僅需要保證課堂紀律，更要確保學(xué)生能夠在課堂上學(xué)習(xí)到足夠的知識。而單一的教學(xué)方式，使得教學(xué)過程較為枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會缺乏積極性，雖然課堂紀律能夠得到保障，但卻無法確保學(xué)生緊跟教師的思路，學(xué)習(xí)教師所傳授的知識。課堂的氣氛較為沉悶的話，部分自制力不強的學(xué)生很容易出現(xiàn)跑神的情況，等回過神，已經(jīng)難以跟得上教師所講內(nèi)容。在這種情況下，學(xué)生會喪失學(xué)習(xí)的信心，形成一種惡性循環(huán)。

1.3 實踐課程較少，導(dǎo)致學(xué)生無法將學(xué)到的知識進行有效的應(yīng)用

理論課程的學(xué)習(xí)是為應(yīng)用打基礎(chǔ)的，在應(yīng)用過程中，學(xué)生能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)知識有更進一步的了解。然而，在當(dāng)前的教學(xué)工作中，教學(xué)工作中對實踐教學(xué)不夠重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)理論知識后不能夠及時進行應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的知識隨著時間的流逝變得生疏。大部分院校一般都選擇在進行完課堂教學(xué)工作后進行實習(xí)工作。在平時一般只布置一些理論知識作業(yè)，對于實踐作業(yè)并不是很重視。布置的時間作業(yè)較少，學(xué)生也因此不會過于重視實踐，導(dǎo)致實踐能力較差，無法將所學(xué)知識進行有效應(yīng)用。在平時，由于學(xué)生動手次數(shù)較少，對計算機的使用也較少，在進行環(huán)境設(shè)計學(xué)的環(huán)境規(guī)劃過程中，對計算機軟件使用水平要求較高，需要學(xué)會運用軟件進行繪圖工作，工程圖時進行環(huán)境規(guī)劃的直接成果，如果不能夠熟練操縱計算機軟件會影響到學(xué)生的進行實踐作業(yè)的效率。

2 培養(yǎng)應(yīng)用型環(huán)境設(shè)計學(xué)人才的改革措施

2.1 合理安排環(huán)境設(shè)計學(xué)課程

在進行課程安排時，學(xué)校應(yīng)事先做好合理的規(guī)劃，將重要的課程進行合理的安排，根據(jù)課程的需求進行合理的課時安排。環(huán)境設(shè)計學(xué)科包含著多個需要學(xué)習(xí)的課程，學(xué)校在進行對環(huán)境設(shè)計學(xué)科的課程進行安排時，應(yīng)在不同課程之間為學(xué)生創(chuàng)造能夠消化所學(xué)知識的時間，提高學(xué)生對知識的掌握水平。對于環(huán)境設(shè)計學(xué)科的學(xué)生來說，進行設(shè)計工作，需要將設(shè)計成果投入使用才能夠發(fā)現(xiàn)自身設(shè)計的優(yōu)缺點，可以將學(xué)生分成不同的小組，選擇出一個大家都認為設(shè)計比較優(yōu)秀的成果進行實踐檢驗，如果學(xué)校資源充足，可以為各個小組配備相應(yīng)的工作時，按照一定的比例對其進行縮小化實踐，在工作室中進行實踐，消耗的成本相對較小，同時能夠有效提高學(xué)生的實踐能力，如果學(xué)校資源不足，可以根據(jù)課程對時間進行安排，每個小組具有一定的時間可以對工作室進行使用，將設(shè)計具體化，來觀察其優(yōu)缺點，不斷地對其改進，能夠有效地提高學(xué)生的能力。另外，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)隨著時代的改變不斷地改變，將最新的知識加入到教學(xué)工作中，使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到在社會中能夠真正使用的知識。掌握好理論知識是一個環(huán)境設(shè)計學(xué)人才的基本要求。

2.2 采用多媒體教學(xué)方式進行教學(xué)

在我國當(dāng)前的教育工作中，不論哪個教學(xué)階段都存在著教學(xué)方式單一的問題，傳統(tǒng)的教師講課學(xué)生聽課的教學(xué)方式在當(dāng)今依舊應(yīng)用于各個階段的教學(xué)工作中。然而，高等院校中，不需要進行應(yīng)試教育，而要真正地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足教學(xué)工作。在進行教學(xué)工作時，可以采用多元化教學(xué)方法，教師講課是不能缺少的一個重要環(huán)節(jié)，但在教學(xué)過程中還應(yīng)加入一些其他的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)是當(dāng)前較為有效的教學(xué)方法，在環(huán)境設(shè)計學(xué)中，多媒體教學(xué)的應(yīng)用更能提高課堂的教學(xué)效率。如果教師不采用多媒體教學(xué)方法，學(xué)生很難想象出具體的情景，有了多媒體教學(xué)，學(xué)生可以通過多媒體進行直觀的學(xué)習(xí)，同時在課堂上采取多媒體的方式進行教學(xué)，能夠為枯燥的課堂帶來一定的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進行多媒體教學(xué)的同時，還需要進行一定限度的限制，避免出現(xiàn)學(xué)生過于活躍擾亂課堂秩序的現(xiàn)象。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是較為有效的一種教學(xué)方式，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找教學(xué)資源，在課下進行自學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.3 采用工作室教學(xué)進行實踐教學(xué)工作

在當(dāng)今的教學(xué)工作中，部分學(xué)校已經(jīng)開始采用工作室教學(xué)方法進行教學(xué)，并且已經(jīng)取得了較為明顯的成果。在工作室中，學(xué)生能夠具有較安靜的環(huán)境進行學(xué)習(xí)實踐，提高自身的實際操作能力，但是在對工作室進行利用的過程中，需要對學(xué)生進行一定的要求，工作室教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)環(huán)境更加輕松，因此部分學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時，可能會偏離學(xué)習(xí)的主題，需要通過一定的規(guī)定對其進行限制，工作室教學(xué)具有較多的優(yōu)點，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)資源足夠的院校推行。

3 結(jié)語

隨著人們的環(huán)保意識不斷增強，環(huán)境設(shè)計也漸漸進入人們的眼中，各個院校應(yīng)加強對教學(xué)工作的改革，確保環(huán)境設(shè)計人才具有足夠的專業(yè)能力進行工作。

參考文獻

[1] 徐強.高校園藝專業(yè)實踐教學(xué)改革的思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（14）：63.

[2] 張菊平，李秀珍，蔣燕.園藝專業(yè)實踐教學(xué)的過程管理[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010，107（19）：143-145.