
摘要:針對當前設計類專業景觀生態學的教學現狀,結合近年來的景觀生態學課程的教學實踐,深入分析了景觀生態學課程的現狀及現存主要問題,提出了從教學內容調整、課堂和實踐教學方式、創新能力培養及成績考核等方面的教學改革與創新思路,旨在為景觀生態學教育的理論和實踐提供借鑒。
關鍵詞:景觀生態;教學改革;實踐教學;創新能力
中圖分類號:G642
文獻標識碼:A
文章編號:1674-9944(2018)07-0296-03
1 引言
《景觀生態學》是景觀設計專業的重要課程之一,有著較強的理論性和實踐性。作為一門新興的交叉學科,其理論與方法也在逐步地更新和應用[1]。目前,國內景觀設計專業本科階段,與生態學相關課程相對較少,通常4年中只有一門景觀生態學課[2]。同時與其他專業課程相比,學生對生態學的認識嚴重不足,缺乏學習興趣,即便是在平時做具體的景觀設計時,也多是從美學和功能方面考慮,生態意識體現嚴重不足,教學效果不夠理想[3]。
2 景觀設計專業景觀生態學教學的現狀
2.1 教學內容體系不完善
目前,國內很多景觀設計專業在《景觀生態學》課程授課之前,學生對于生態學相關知識的了解較少。另外,生態學很多理論的應用都離不開地理學、數學知識,而景觀設計專業的多數學生對地理學和數學的知識掌握不足,因此在課程設計上應充分考慮學生的基礎和專業特色,對《景觀生態學》教材內容進行取舍,目前國內還沒有一本完全針對景觀設計專業的景觀生態學教材,教學內容體系急待進一步完善。……