都市型農業院校園林設計初步課程“四新”改革的探討

梁發輝 楊靜慧 劉海榮 史滟滪

摘要：指出了隨著“田園綜合體”、“特色小鎮”等新型鄉村產業發展的加快，以城市為根基，服務于農業的都市型農業院校，也迎來了發展的機遇。天津農學院以園林設計初步課程為試點，結合農業發展的新要求，全面進行了課程的教學改革，在探索中形成了“四新”的改革思路，即更新 出新 賞新 創新。在實踐中，不僅提高了學生的興趣和積極性，也增強了學生的專業技能，可為農業院校園林專業的發展提供借鑒作用。

關鍵詞：都市型;農業院校;課程

中圖分類號：G420

文獻標識碼：A

文章編號：1674-9944（2018）07-0294-02

1 引言

當前天津地區的農業發展正積極向現代都市型農業轉變，各區縣甚至是鄉鎮都在尋求發展農業相關產業，尤其是2017年2月5日，“田園綜合體”作為鄉村新型產業發展的亮點措施被寫進中央一號文件。在這樣一個時代大背景下，中國廣大的農村將會進行一場前所未有的翻天覆地的變化，需要大量相關的人才投入到農村建設中去。目前很多院校都對設計初步課程進行教學改革，但大都缺少特色[1～4]，面對當前的形勢，作為都市型農業院校的園林專業必然要進行教學內容及教學模式上的改革。因此，本研究以設計初步課程的教學改革為論點，結合都市農業的發展趨勢及社會的實際需求，在教學內容和教學方法上進行了嘗試和探討，以便更好地為農村、農業的發展服務，為其他農業院校的園林專業的改革提供參考借鑒。

2 教學目標的更新

因為園林專業以往的內容多是以公園、居住區等城市綠地為主，較少涉及觀光農業方面，學生對農業方面的規劃設計也不夠重視。因此，根據時代發展的要求，制定出了符合都市型農業院校園林專業設計初步課程的課程目標，具體為：

知識目標：熟悉園林的構成要素，掌握鄉村景觀的構成要素，掌握園林設計的一些基本的理論，掌握鄉村景觀規劃的基本要求，掌握平面圖、效果圖的繪制，掌握形態構成、色彩構成的規律，熟悉園林設計的程序和步驟。

能力目標：掌握園林平、立、剖面圖，透視圖及軸測圖的畫法，掌握園林要素的表現技法，能夠運用構成原理到設計中，進行簡單的園林設計。

德育目標：使學生有較強的社會責任心和環境保護的意識，有全心全意為農業服務的意識，在工作中注意培養與他人合作的能力以及交流與協商的能力。

3 教學內容的出新

目前設計初步課程中，所涉及的內容及表現形式都更新得非常快，內容上，每年都有大量的優秀設計作品產生，因此課堂上所選的范圖每年都應及時更新，以便將最新的內容反饋到學生中，尤其是增加農業景觀的范圖，比如田園綜合體或特色小鎮等范圖，使學生更好地理解農業景觀的要素及特征表現;形式上，目前園林設計風格越來越多樣化、表現技法越來越藝術化、效果圖表現越來越具有藝術感和真實感，優秀的作品層出不窮，而這些優秀的作品不應該只是在課堂上聽過、見過，更應該讓學生通過自身的理解與領悟體現到自己的作品中去。因此，內容的與時俱進、形式的融會貫通是設計初步課程內容更新的關鍵。

3.1 課程教學內容以實際案例為主，做到及時更新

近年來，園林行業迅猛發展，涌現出來的優秀作品非常多，很大程度上代表了園林現階段的發展水平，因此，課堂講授不能固步自封，一定要引領學生關注行業的前沿方向，而優秀案例正是行業前沿方向最直接的體現。更新并不代表著舍棄經典，對以往的優秀案例.借助互聯網和圖書館兩大資源庫，通過布置課后作業等方式進行學習，充分調動了學生的積極性。課上講授與課下自學，二者有機結合，互相補充，更能使學生感受到行業的變化趨勢，以及主動關注到行業的發展動態。

3.2 課程實驗以一個案例的各種表現為主，做到知識有序銜接

實驗課程中，園林表現圖有平面圖、立面圖、剖面圖、軸測圖、一點透視圖和二點透視圖等，各種圖紙的畫法和規范不盡相同。實驗內容的安排上應該采取以一個案例為主，隨著學習的深入，各種表現圖依次完成。一個或多個案例的貫穿始終，這有助于各種零散知識的有序銜接，使學生的思路清晰，也能更好地理解各個表現圖的作用和園林設計的大體流程。

4 教學方法的創新

目前的教學方法主要以教師為主體，以滿堂灌講授方法為手段，以學生被動完成作業為終結，教師和學生之間，甚至是學生和學生之間都缺少互動和溝通，學生的學習完全處于被動學習的狀態。而園林是一個創造美景的專業，因此在課堂上要注意教學方法的賞心悅目，提高學生的審美能力.吸引學生的學習興趣，以激發學生在學習中的主體作用。

4.1 PPT效果花樣百出，吸引學生的注意力

對于一些以講授為主的基本理論知識，方法上還是以激發學生的學習興趣，調動學生的好奇心為主，經過在課堂上的教學體驗，發現，PPT課件的制作水平直接影響著授課狀況。園林專業的內容大多以圖片展示為主，雖能在一定程度上引起學生的興趣，但整堂課一直都是大量圖片的放映，也會讓學生產生審美疲勞，因此，跟隨講課的節奏.適時地增加動畫效果，會極大地吸引學生的注意力，老師講起理論來不枯燥，學生聽起來也津津有味。因此，在課程改革實踐上，PPT課件建設是重中之重，利用好這一手段，課堂效果非常好。

4.2 建立一個各屆園林專業學生互相交流的平臺

學生在一個教室上課.看似一個團體，可彼此真正交流的還是以寢室為主，因此，在學生的作業中，發現明顯的寢室風格。什么是寢室風格呢？就是這一個寢室的同學，一個錯了，其他同學都錯了，有一個畫的好的，整個寢室的同學畫的也不會太差，反之一樣。即使在課上能看到其他同學的作業，但也沒有太多印象，所以不能對他的進步帶來多大的影響，因此，必須營造一個相互學習、相互了解的環境。在實踐過程中，經這不斷的探索，目前使用的“公眾號”效果非常不錯。學生能認真地對待每次作業，同學之間形成非常好的良性競爭關系，通過這種帶有激勵性質的作品展示，極大地調動了學生的積極性。

5 教學手段的創新

5.1 各種繪圖軟件在課堂教學的靈活運用

園林專業除了手繪之外，大量圖紙還是要運用軟件來完成的，軟件地使用對園林專業的學生來說.是非常重要的專業能力。園林設計初步課程開設學期較早，就已經有同學對各種軟件感興趣了。如何運用各種軟件的操作讓課堂形式更豐富，是設計初步課程改革的難點，目前在色彩構成這一章，已嘗試利用PHOTOSHOP軟件進行色彩配置方面的演示，效果較好，學生在課堂上直觀地看到色彩要素改變的結果，既有利于色彩知識的學習，又為學生展現了軟件功能的強大，強烈的激發出了學生的求知欲，所以今后還會繼續探討Sketch Up在教學中的展示效果。

5.2 嘗試其他輔助的教學手段

當前，科技的進步帶給人們極大的便利，科技的創新也以前所未有的速度改變著人們的生活，教學手段的科技化也正影響著傳統的教學方法。3D動J田-、現在錄制視頻直播等等已出現在課堂中，未來可能還有電子白板軟件、手繪板、a4 smart pen以及更多的操作方法在課堂上出現，因此，更要加強學習.尤其是對新知識、新事物的學習，融會貫通，才能更好地服務課堂、服務學生。

6 結論

園林設計初步課程是園林專業重要的專業基礎課，在田園綜合體、特色小鎮等建設的帶動下，園林專業迎來了發展的機遇。以城市為根基，服務于農業，將會成為都市型農業院校的園林專業發展的主要方向，也可在眾多院校的園林專業中脫穎而出，形成自己的特色。因此，園林設計初步課程形成了“四新”的改革思路，對都市型院校園林專業的發展能夠提供借鑒作用。

參考文獻：

[1]孫得東，王雪娟，李卓冉，等.《園林設計初步》實踐教學改革與探索[J].安徽科技學院學報，2015，29（2）：74-77.

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[4]田治國，楊艷.“園林設計初步”課程有效教學的再研究[J].現代交際，2014（9）：217，218.