從取材視角談地理試題的命制及教學啟示

摘 要：近幾年的江蘇地理學測試題圖表種類豐富，材料新穎，關注科技發展、時事新聞和生活潮流。研究江蘇高考和學測試題的命題取材可以使高中地理教學事半功倍。

關鍵詞：地理；試題取材；教學啟示

每一次重要的考試之后，一線教師總會對題目進行熱烈的討論，其中“題從何來”便是一個重要的討論話題。挖掘一道題目的本原可以更有利于深入地認識這一道題目背景，把握命題的方向和趨勢，明確試題考查的目標，進而調整教學方向和教學觀念，進行更有針對性的教學，減輕學生負擔，提高效率。

2017年江蘇學業水平測試試卷，題材新穎、材料豐富而翔實給師生耳目一新的感覺，筆者針對其進行了系統的研究和分析，對其可以找到真實性本原試題及素材，將其進行了具體的列表展示。（如下表所示）

一、試卷來源時間類型分析

根據分析我們可以發現在2017年江蘇學業水平測試中大部分的題目都是可以找有具體包含時間信息的本原，根據題型來看其中包含9組18道共計36分的選擇題和兩道共計15分的大題，合計51分，而根據來源來看（如下圖所示）其中來源于時事新聞的共計5組10道選擇題共計20分，來源于科技期刊的共有3組6道選擇題加大題42題共計20分，來源于中國國家地理的共有1組2道選擇題合計4分，而大題43題則是來源于清華同衡規劃設計研究院關于烏鎮的規劃報告合計7分。從時效性來看，所選取的內容時間從2015年10月到2017年2月24日，其中新聞素材從2016年3月23日到2017年2月24日完全是2016年學業水平測試考試之后發生的最新新聞（2016年3月19日）。科技期刊素材是從2015年10月到2016年11月。

二、試卷特色

通過對今年學業水平測試的分析，筆者認為試卷體現出以下特色。第一，科學性、權威性，試卷的大部分試題都來源于真實的情景，有事實的依據。并且其中來源于《地理科學》《地球科學進展》等科技期刊的試題分值高達20分，其內容反映了當前地理研究的最前沿、最權威的成果，并且表述嚴謹、規范，數據翔實、圖文并茂，以此為素材考查學生解決真實問題的能力，有利于考查學生的理性思維和科學素養。第二，時效性、新穎性，所有可查來源的素材對應時間都是最近兩年之內發生的，并且這其中絕大部分素材對應的時間是在2016年學業水平測試之后，充分體現了試題選題新穎與時俱進的特點，有利于提升學生對社會時事關注和研究。

三、試卷啟示

根據今年試卷的相應特色，我認為這對我們的地理教學有以下啟示。

1.改進教學方式方法，改變以往以讓學生通過大量的背誦和做題來提升考試分數的策略，重點訓練了學生聯系生活實踐的思維和邏輯能力。

2.更多地關注時事新聞，發掘新聞時事中的地理素材，并設計相應的問題，讓學生用所學的知識分析與解答。

3.教師需要不斷學習，充實自我。廣泛閱讀科技期刊，多方位、多角度地對其中適用于高中學生的案例和素材進行解讀和整理，選取其中與高中教學內容相符的進行圖表簡化、案例取舍、圖形重繪、數據轉換等，讓其變為高中生所能解讀、分析的內容，引導學生應用課本知識進行案例探究。

作者簡介：姚桂琴，1979年1月出生，漢族，江蘇鹽城人，本科學歷，一級教師，多年從事高中地理教育教學工作，擔任地理備課組長多年。

編輯 謝尾合