在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

楊俊宏

摘 要：“進(jìn)化”這個(gè)詞在生物學(xué)家以及自然學(xué)家眼中是一個(gè)神奇而充滿幻想的奇跡。而語(yǔ)言的誕生則使得人類從身體的進(jìn)化轉(zhuǎn)換至頭腦風(fēng)暴的開(kāi)始，開(kāi)啟智慧也就由此而生。米蘭德曾言，對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言是治療苦惱的醫(yī)師。可見(jiàn)，語(yǔ)言交流與溝通的重要性。在全球化的今天，英語(yǔ)已經(jīng)成為與時(shí)代接軌的重要工具，相對(duì)于中文象形文字的晦澀難懂，英語(yǔ)的字母文字就顯得簡(jiǎn)單多了。不過(guò)，在如今的中學(xué)教育中，英語(yǔ)卻成了難題，成了學(xué)生閉口不談的對(duì)象。“啞巴英語(yǔ)”“高分低能”的狀況頻頻發(fā)生，為了解決此問(wèn)題提高教學(xué)質(zhì)量，各個(gè)高校越來(lái)越重視學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)問(wèn)題，致力于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，幫助學(xué)生解決口語(yǔ)問(wèn)題。就初中英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；口語(yǔ)表達(dá)；交際；口語(yǔ)能力

初中英語(yǔ)重視素質(zhì)教育，其宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)以及實(shí)踐能力，注重對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，還可以增加學(xué)生的自信心。英語(yǔ)這門學(xué)科在初中的教育中，是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。如何讓學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)的興趣與學(xué)習(xí)的欲望，這就要看老師在課堂上如何去引導(dǎo)學(xué)生了。初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力想要提高，就得與老師進(jìn)行課上與課下的交流，當(dāng)然，學(xué)生也要在課下多聽(tīng)英語(yǔ)磁帶與廣播。

一、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性與正確性

（一）糾正學(xué)生的讀音，對(duì)學(xué)生的口音問(wèn)題進(jìn)行全面指導(dǎo)

在初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，許多老師在第一次上課時(shí)都會(huì)選擇給學(xué)生上音標(biāo)課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的音標(biāo)。音標(biāo)是幫助讀單詞的利器，英式英語(yǔ)中，音標(biāo)有48個(gè)，美式英語(yǔ)中，音標(biāo)有46個(gè)。一般在普通的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師使用的多是英式英語(yǔ)，很少有使用美式英語(yǔ)的。這是因?yàn)橛⑹接⒄Z(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn)而古老的學(xué)者風(fēng)氣更適合課堂中的氣氛，而美式英語(yǔ)因?yàn)椴痪幸桓瘢鲿扯杂桑m合日常生活中的用語(yǔ)。

（二）提高學(xué)生用英語(yǔ)朗讀句子的流暢感

當(dāng)我們?cè)谂c人交流之時(shí)，都希望自己侃侃而談，而不是詞不達(dá)意的混亂表達(dá)。英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)也是如此，許多初中生閱讀一篇英語(yǔ)文章時(shí)，會(huì)出現(xiàn)在詞與詞、句與句之間停頓過(guò)多、單詞讀錯(cuò)、斷句錯(cuò)誤以及語(yǔ)氣錯(cuò)誤的現(xiàn)象，且有這種現(xiàn)象的初中生不是少數(shù)。而要怎樣才能提高學(xué)生讀英語(yǔ)文章的流暢性呢？那就是多讀、多看以及多背。此外，老師也要在課堂上不厭其煩地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，認(rèn)真地為學(xué)生講解讀音的正確讀法，并在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、勇于閱讀，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)口語(yǔ)的課堂中達(dá)到事半功倍的效果。

二、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的語(yǔ)言表達(dá)情境

（一）選擇一位英語(yǔ)助教，在課堂中創(chuàng)造英文的對(duì)話場(chǎng)景

近幾年來(lái)，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多外國(guó)友人紛紛來(lái)到中國(guó)留學(xué)，甚至有的在中國(guó)留下來(lái)定居和工作。這就使得一些中小學(xué)的學(xué)校聘請(qǐng)外教來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，意在提高學(xué)生的口語(yǔ)以及讀寫的能力。這種方式無(wú)疑是一個(gè)正確的方案，初中英語(yǔ)教學(xué)課堂就應(yīng)該有一個(gè)外教或者一名外國(guó)助教，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。在這個(gè)充滿英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生會(huì)潛移默化學(xué)習(xí)外教的口語(yǔ)習(xí)慣以及英語(yǔ)表達(dá)，在這種不刻意的情境中，學(xué)生的口語(yǔ)就會(huì)漸漸穩(wěn)步提高，最終可以流利地與外教進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，這就是一個(gè)優(yōu)良的語(yǔ)言氛圍帶給學(xué)生的好處，進(jìn)而影響著學(xué)生。

（二）在學(xué)校的語(yǔ)音播放室，開(kāi)展虛擬對(duì)話活動(dòng)

每個(gè)學(xué)校都會(huì)有一個(gè)語(yǔ)音播放室，這個(gè)播放室能夠播放新聞、播放英語(yǔ)，自然也能夠播放英語(yǔ)廣播。初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，老師讓一名學(xué)生與她對(duì)話的時(shí)候，老師說(shuō)得很流暢，而學(xué)生則吞吞吐吐地說(shuō)半天也說(shuō)不上來(lái)，這就導(dǎo)致課堂的教學(xué)氛圍會(huì)出現(xiàn)尷尬的狀況。而語(yǔ)音播放室就可以解決這種問(wèn)題，老師可以在語(yǔ)音播放室創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的情境對(duì)話，讓學(xué)生自由地進(jìn)行虛擬問(wèn)答，而問(wèn)答的英語(yǔ)對(duì)話也是由簡(jiǎn)到難的，這一循序漸進(jìn)的過(guò)程能讓一些英語(yǔ)不太好的學(xué)生慢慢適應(yīng)，并培養(yǎng)出英語(yǔ)語(yǔ)感。語(yǔ)音播放室就是一個(gè)很好的語(yǔ)言環(huán)境，并且學(xué)生的自由應(yīng)答也讓學(xué)生沒(méi)有拘束感，由此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)。

三、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中提高教學(xué)方法，全方面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力

（一）訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力、閱讀以及寫作的綜合能力

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)雖然應(yīng)以口語(yǔ)為主，但也不能忘了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀與寫作，這兩者皆是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的部分，前者提高學(xué)生的閱讀能力，后者增加學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，可以說(shuō)是缺一不可。更不用說(shuō)如今各中小學(xué)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)都是以全面發(fā)展為主，但以一科獲勝，并不是什么值得驕傲的事情。所以，老師要注意這方面的問(wèn)題，促使學(xué)生多做閱讀，多看英語(yǔ)新聞的習(xí)慣，這也是間接提高口語(yǔ)的方式。

（二）改善教學(xué)氛圍，豐富口語(yǔ)的教學(xué)課堂

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如果老師一味地講解，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)，一旦學(xué)生開(kāi)了小差，偏離了老師所講的內(nèi)容，那么，這節(jié)英語(yǔ)課就是失敗的。初中生本身就處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，不會(huì)老老實(shí)實(shí)地聽(tīng)一節(jié)無(wú)味的英語(yǔ)課，聽(tīng)不進(jìn)去知識(shí)，更別說(shuō)想要提高學(xué)生的口語(yǔ)能力了。因此，活躍課堂氛圍是一件很重要的事，而教學(xué)氛圍也不應(yīng)該是古板的，而應(yīng)結(jié)合一些小故事、小游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力。這些小活動(dòng)和小游戲可以是老師與學(xué)生用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)進(jìn)行交流，接著，老師應(yīng)慢慢引導(dǎo)學(xué)生，從簡(jiǎn)單句向一些較復(fù)雜的復(fù)合句過(guò)渡。這樣，不僅學(xué)生學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單，老師教起來(lái)也不費(fèi)力，更重要的是能增進(jìn)師生之間的關(guān)系。

（三）將口語(yǔ)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的畫面

記憶

記憶的區(qū)域在大腦中位于海馬區(qū)，這個(gè)區(qū)域?qū)τ趫D像以及音頻的刺激是敏感的，而對(duì)于字符字段的刺激卻不是強(qiáng)烈的。也就是說(shuō)，人對(duì)于圖像和音頻的記憶是持久而新鮮的，而對(duì)于書面的記憶是短暫的。那么，提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)問(wèn)題，就可以采用此方法。老師在課堂上可以將單詞或者句子聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，例如phenomenon這個(gè)單詞，就可以拆分為一個(gè)男人站在雞蛋上，這是一個(gè)奇怪的畫面，所以這個(gè)單詞的中文解釋便是現(xiàn)象。而將口語(yǔ)方面的內(nèi)容與實(shí)際生活和故事聯(lián)系在一起講解，更能讓學(xué)生印象深刻，并記憶猶新。當(dāng)記憶的程度越深刻，學(xué)生能夠?qū)υ挼恼Z(yǔ)句也就越多，口語(yǔ)能力也就越好，這就像一個(gè)良性循環(huán)，學(xué)生學(xué)得越好，興趣越高，這也是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的有效方法。

總之，口語(yǔ)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，口語(yǔ)表達(dá)得流利與否影響著學(xué)生在校學(xué)習(xí)的積極性，以及影響著學(xué)生將來(lái)在大學(xué)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，由此可以看出，口語(yǔ)教學(xué)必不可少。初中英語(yǔ)教育是眾多學(xué)生為英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的地基，也是日后學(xué)生由低級(jí)英語(yǔ)轉(zhuǎn)向高級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)言的敲門磚，有著不容忽視的作用。初中三年的時(shí)間，正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間，所以，學(xué)生在這三年的時(shí)間中充實(shí)自我、完善學(xué)習(xí)，老師則應(yīng)該在這三年中細(xì)心輔導(dǎo)學(xué)生，盡力使得每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力都能穩(wěn)步提升。

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編輯 魯翠紅