初中音樂教學方法淺析與改進

談雅芬

摘 要：音樂教學作為提高學生審美素質的一個教學內容，是國家頒布的教學綱要中的重要組成部分。生活中要是沒有了音樂，那便是一潭死水。學習音樂不僅能夠陶冶人的情操，還能夠使人學會對生活的感性認識，以此獲得更深的人生體會，成長為更優秀的人。不過，由于受到應試教育的影響，初中音樂教學一直處在尷尬的境地中，不僅學生對音樂學習缺乏興趣，連學校都對初中音樂教學減少了課程安排，這是非常不利于培養學生的審美素質和內在素質的。就初中音樂教學方法作出了理性的淺析和改進。

關鍵詞：初中音樂；教學方法；改進

一、初中音樂傳統教學方法現狀

（一）態度不端正

由于受到應試教育、不合理的教學方針和傳統思維的影響，音樂在很多教師和學生的認知里，都是一門“娛樂性”課程，是不重要的，與中考成績不掛鉤，以及可以被忽略和不認真對待的。這種教學和學習態度直接導致了初中音樂課程面臨著一個舉步艱難的境地。

（二）教學內容、方式不合理

音樂本該是很吸引學生的一門課程，可為什么那么多學生還是覺得這門課程索然無趣而不想認真學習呢？通過調查得知，學生其實是對音樂教科書中的學習內容不感興趣。現如今，初中音樂教科書中的音樂篇章是非常陳舊而枯燥的，在這個科技和經濟日新月異的時代，陳舊的東西和學識必然會被淘汰。而且，由于對初中音樂的教學及學習態度不端正，師生都認為其是一門可有可無的學科，所以大多都敷衍待之，在課堂上，師生也不進行互動，有的教師甚至直接把音樂課變成了學生的自習課。

二、初中音樂教學方法改進

（一）改變教學、學習態度

偉大的作曲家貝多芬曾經說過：“音樂，有人將它比作花朵，因為它鋪滿在人生的道路上，散發出不絕的芬芳，把生活裝飾得更美?！币魳肥且环N力量，一個新世界，它是人的內在靈魂的升華，是物質社會的抽象表達，是藝術的、偉大的。要想使初中音樂課程重新復蘇，需要為其注入新的活力。這就需要大中小教育機構、教師和學生改變固有的對音樂課程的理解，對其抱有一種積極、重視的態度。教師在做了自我的思想工作之后，就需要積極備案，并且引領學生轉變對初中音樂課程的態度。例如，教師可以在進行音樂授課前，給學生講解有關音樂的歷史，和學習音樂對人生以后發展的作用。如果只是單方面的填鴨式教學，那必定不能讓學生改變態度，這時候需要教師以提問的方式，讓學生自主思考：“你對音樂的看法是什么？”“你覺得學習音樂有什么作用？”“你將持有什么樣的態度來學習音樂？”要想改變初中音樂教學的困境，第一件事就是改變教學、學習態度。

（二）改變教學內容、方式

舊的、已經不符合當下時代發展的初中教學內容應該被全部刪除，轉而加入新的、適應潮流發展的內容。當然，對經典音樂篇章的教學也是必不可少的。初中生是對當下潮流信息極具敏感度的學生，采用當下流行的他們每天耳濡目染的歌曲作為切入點，對他們進行教學，可以激起他們的學習興趣，提高他們學習初中音樂的主動性和積極性，由此而對其進行更有效率的教學。例如，可以將2016年諾貝爾文學獎獲獎者鮑勃·迪倫的歌曲放入音樂教材中，讓學生進行鑒賞和學習。鮑勃迪倫的每首歌曲都像詩歌一般的華美，且極具深意。在進行教授之前，可以先給學生播放這首歌的旋律，并帶領學生分析歌詞的深意，在這一過程中，學生自然而然會感受到音樂的美妙。再有，傳統的初中音樂課程教學方式是刻板、枯燥的，不利于對學生進行教育，比如對教科書內容進行照搬，不注重與學生之間的互動等等。改變教學方式，需要教師下很大的功夫。例如：互動式教學、情感教學、情境教學、微課教

學……都是當下新興的很有效的教學方法。

（三）活躍課堂氣氛

由于中考的影響，學生長期處在比較壓抑的學習氛圍中，這是非常不利于學生身心健康發展的。所以課堂氣氛十分重要。一個活潑、有趣、歡樂的課堂氣氛，可以使學生放松心情，開闊思維，讓他們在樂趣中發現學習的奧妙，而不是在強制性的學習中，痛苦地進行學習。教師要通過一些教學技巧活躍課堂氣氛，讓學生忘掉中考帶來的壓力，從而更專心、高效地學習。例如，教師可以舉辦一個課前小活動，抽查學生站起來臨場唱一首歌，因為這個活動具有游戲性質，學生必定會對其感興趣，被其吸引注意力，這是非常有助于提高學生積極性和活躍課堂氣氛的。再例如，教師可以使用計算機網絡技術，播放有關音樂的電影片段，例如，《音樂之聲》《城市之聲》《海航鋼琴師》等等，這不僅可以使課堂氣氛活躍起來，還能夠加深學生對音樂偉大、有趣、藝術性的理解。

所以，只有教師和學生對初中音樂課程樹立起良好的態度，并認真學習，在學習中發現樂趣，又在樂趣中獲得感悟。教師在這一過程中，需要扮演主導者的角色，帶領學生一齊進入音樂的快樂殿堂，教會學生從音樂中獲得人生思考、獲得內在感悟，讓學生明白，音樂的力量其實無比巨大，它能夠使人們重拾自信心，能夠使人們重新堅強起來并打敗困境，還能夠使人們的內在素養得到升華。教學是一個緩慢而系統的工程，需要師生進行互動和配合，只有這樣，課堂環境才能更加和諧，學生也才能更有效率地進行學習。

參考文獻：

[1]楊孜菡.試論初中音樂教學中民族音樂的教學方法[J].通俗歌曲，2016（10）.

[2]張怡.今天，我要教學生什么：淺談初中音樂教學的價值[J].戲劇之家，2016（8）.

編輯 溫雪蓮