談互動教學在高中體育課堂中的運用

胡永峰

摘 要：在體育教學中，體育課效果的好壞，不完全取決于教材本身，而往往取決于教學時所采用的教學方法和教學手段，為了不斷提高教學質量，搞好體育教學，只有掌握高中學生心理活動的規律和特點才能更好地使學生發展自身的能力。

關鍵詞：體育課堂；互動教學；體育興趣

互動式教學在高中體育課堂中，通過教師的教與學生的學，有效提升了學習的效果，體育知識以及運動技能有了進一步提升，并讓學生知道如何參與體育鍛煉，培養終身體育的意識。教師有效地進行師生互動，加強對學生學情的了解，對學生課堂參與的積極性起到了極大的促進作用。

一、對新課程理念下師生互動概念的理解

“教師是溝通學生與體育的橋梁”“教師應在教學過程中建立民主平等的師生互動關系”。師生互動能促進整個教學過程的發展，是促使學生學習的主要途徑，建立良好的師生關系，尤其是高中課堂教學中的師生互動，不僅有利于課堂教學效率的提高，還有利于促進學生身心健康的成長。

二、互動教學中教師應注意的問題

互動教學是指在教學過程中教師和學生為達到某種預想的效果所采取的行為，課堂互動的功能是激發學生的學習動機，控制教學秩序，維護教師的權威，完成技能傳遞的任務。在高中體育課堂教學中，體育教師應注意的問題主要有幾個方面：

1.確保學生的時間和空間

當教師在教學過程中遇到學生提出問題的時候，不能為了趕時間只讓優秀生回答問題，要給予所有學生思考的時間，要重視學生之間的互動，有充分合作的時間，讓學生進行互相切磋以此來共同提高，這樣才能體現學生的主體性。

2.必須重視教師的“導”

在互動教學中要減少對教師的依賴，在學習活動中學生之間合作解決練習中所遇到的問題，但也不能完全離開體育教師的指導，指導要有針對性，要根據學生提出和存在的問題進行指導教學，要把教材重點、難點加以梳理，標記重點，讓學生在學習、思考、討論的過程中發現問題、解決問題。

3.必須堅決貫徹“面向全體”的原則

在互動課堂中教師要面向全體學生，給每個學生創造動腦、動手、動口的機會，根據不同層次的教學內容進行教學，調動學生自主學習的積極性，積極參與到體育課堂中，培養學生的合作能力和創新能力。

三、互動教學的組織實施

1.互動教學的實施準備

（1）挖掘高中體育教材，做好學情分析

高中體育課堂的教學離不開對體育教材的鉆研，教學內容要根據學生的身體素質特點來確定。體育教師要對學生的身體素質、技能水平、運動狀況進行提前分析，互動課堂教學內容要選擇適合學生現階段身體發展的技能要求，只有學情和教材不相違背才能實現真正的教學互動。

（2）為互動教學創設有效的內外部環境

內部環境：首先要有融洽的師生關系，其次要有民主和諧的教學氣氛。這兩者是實施課堂互動教學的前提，更能激發學生體育課堂參與的積極性，生動有趣并有實效地開展教學活動。

外部環境：如有趣的道具、歡快的背景音樂、安全的運動場地等。體育課堂良好的外部環境有利于調動學生參與練習的積極性，培養學生的興趣，提高學生的興奮性，這樣更有利于課堂的互動教學。

2.體育課堂教學互動的有效實施

（1）發散思維，給予學生思考空間

從學生的生活經驗入手，啟發學生的思維，能迅速進入體育課堂的互動教學中。教師要緊扣教學目標來解決教學中出現的問題，多參與到學生的互動中來。教師根據不同學生的知識技能掌握情況進行提問，多一點時間給學生思考并發表意見，允許學生發表不同的意見，在互相探討中學習。教師在這個過程中要多與學生交流溝通。

（2）教師與學生、學生與學生之間的合作教學模式

高中體育課堂互動教學中，合作至關重要，師生、學生間的有效合作影響著課的質量。師生合作中教師在課堂中答疑解惑、示范動作、引導提問，學生積極參與、認真練習。學生與學生之間合作時互相探討、互相學習、發現問題、解決問題。

（3）實施激勵性評價

體育課堂評價要多鼓勵、多表揚，培養學生的自信心。評價是對學生體育課堂學習情況的反饋，是學生學習過程的重要組成部分。而高中體育課堂中要以多樣化的評價方法，引導學生對體育知識技能進行自我檢驗，發現自己的長處和不足。

互動教學的模式中，體育教師在師生互動中可以反思教學中出現的不足，查漏補缺。在新課程標準下，發揮互動教學的優勢與特點并將其轉化為教學的優勢，積極優化課堂互動內外部環境，營造一個輕松歡快的體育學習氛圍，提高學生參與體育課堂的積極性。通過教師和學生、學生與學生之間的有效互動，讓老師和每一個學生一起“樂在其中”，享受體育課堂的樂趣，讓互動充實每一節體育課堂。

參考文獻：

[1]鄧榮萍.淺析和諧互動教學在高中體育教學中的應用[J].新課程（中學），2013（12）：114-115.

[2]劉小瑜.淺談高中體育課堂中有效的互動教學[J].學周刊，2014（7）：201.

編輯 孫玲娟