初中數學教師教學設計能力研究

隆財強

摘 要：近年來，中國傳統教學模式正在逐漸發生改變，數學教學也不例外。有效的教學方法需要數學老師形成一套獨特、新穎的教學模式，提高數學教師的教學設計能力不僅可以提高教學效率，還能增強個人教學能力[1]。通過研究兩位參與網絡研修的數學教師的研究，發現網絡教程對數學教學設計的成長提供了很大幫助。其中，數學教師和學生的知識、能力都在不同方面有了一個很大的

提升。

關鍵詞：數學教學；設計能力；網絡教學培訓；問題研究

隨著數學教學改革，中小學十分注重學生數學能力和創新能力的培養和開發。新穎、獨特、高效率的教學設計對老師和學生來說起到了雙重的促進作用，一方面有利于提高數學教師的教學能力，另一方面也有利于提高學生的數學水平。

一、調查中數學教學面臨的問題

目前我國中小學的數學教學水平還處于較低水平，甚至出現教學和知識汲取相脫離的局面[2]。因此，數學教學設計的方式亟待轉變，大多數課堂教學都是采用教研組全體備課，教師課前培訓，而缺少了課后的心得交流和反思，老師與教研組、老師與同學之間缺乏溝通，老師不知道教學方式是否適合學生，學生也沒辦法向老師提出建議，因為課堂教學必須按照調研組的安排來上課。那么接下來提到的網絡培訓就可以大大改變這種模式。研究表明，網絡培訓的方法能大大促進老師之間教學的交流和研討，共同分享專業性的數學教學方法。

本次參與調查的主要是人教版數學教材編寫組、數學教育教學研究人員和學校的初中數學老師。經過網絡培訓的研究調查，發現效果非常突出，雖然現在中小學教師網絡培訓的發展還處于初級階段，但是值得大力推廣。接下來我將對網絡培訓的效果做出簡單分析。

二、網絡培訓調查的方式和有效程序

（一）調查對象

兩位參與網絡培訓的初中數學老師，采用分層抽樣的方法，從不同的群體（包括性別、年齡、學歷、職稱、學校類型等）中隨機抽取出教師A和教師B。

（二）調查方式

通過問卷調查法和現實交流訪談兩種方法來全面了解兩位數學老師通過網絡培訓后對自身數學教學能力提升程度的一個現狀和感受，網絡培訓是否有效，是否值得倡導和推廣。

問卷的內容包括教師的基本信息、數學教學設計的觀念、數學教學設計的知識與技能三個大的方面，全方位來收集兩位數學教師的信息以及培訓后他們各自能力的改變。大多數調查結果表明，老師通過網絡培訓達到預期效果需要的時間相對較長，因為信念的轉變周期較長。因此，我們把網絡培訓的時間定為半年，培訓與教學同步進行，分別在期初和期末進行問卷調查。

三、調查報告結果分析和研究

（一）問卷調查的分析

通過調查研究表明，兩位數學老師的觀念都有了一定程度的改變。我們將兩位老師分為A和B，教師A對于數學教學的觀念有了很大提升。

A教師參加工作3年，以前的教學中，A老師把重點放在了教學內容上，經過培訓之后，逐漸開始了解學生的基本情況，包括基礎的差距、興趣問題，他認識到讓學生真正參與到課堂討論中來才是最重要的，學生通過有趣的課堂互動，不僅提高了對數學的興趣，也開始關注數學成績的提高。

教師B的教學設計和數學教學觀念提升很大。B教師有十年工作經驗，但是教學觀念過于陳舊，且不喜歡備課，就按照自己的方式講課，培訓之后，觀念有了很大改變，開始側重于課堂教學方式的創新性，開始注意到學生的動態發展，不僅僅塵封于過去的觀念，現在的學生思維活躍，授課的內容也應該緊跟時代步伐。

（二）數學教學知識技巧的改變

教師A和教師B的教學技巧均有所提高，他們都不再僅限于過去課堂上傳統的老師講課、學生坐在座位上聽課的模式，而是注重學生的思考能力，把題目分成不同的難度，讓學生上課分成小組，討論，解答，講解難題，采用問答式的方法講課，激發了學生對數學的興趣。

以教學案例為例：

1.教師A的教學設計的改變

初中人教版數學課本“第五章 相交線與平行線”讓學生了解平行線與相交線的含義，并學會證明。教師A的教學觀念有了很大的改變，改變了傳統的授課方式，更加了解學生的真實想法，從學生的角度出發，根據學生的基礎來制訂不同的教學計劃，并成立了幫扶小組，由數學成績優異的同學先給成績稍差的同學講解，老師再在課堂講解。根據實物來解釋平行與交叉的概念與證明，從而達到教學效果。

2.教師B的教學改變

“第十二章 全等三角形的判定”要求學生會證明全等三角形，并能夠熟練畫出和運用。教師B的教學觀念和教學設計方法也發生了改變。教師B雖然教學時間很久，但是學生的成績提高不大，網絡培訓之后，B老師創新了課堂教學模式，采用討論、疑惑解答等形式，課前預習也起到了很大作用。學生上課的積極性提高了，對數學興趣增加了，成績自然也提高了。

網絡培訓數學教師，將提升老師教學設計能力，使數學課堂增強活力，很大程度上提高學生的數學成績。

參考文獻：

[1]左帥.初中數學教師教學設計能力研究[J].數學教育學報，2011，20（2）：41-44.

[2]姜春霄，林剛.“數學設計”培訓策劃研究：中小學教師數學設計能力現狀的調查與思考[J].現代教育技術，2007（2）：68-71.

編輯 趙飛飛