初中道德與法治教學(xué)中踐行中華傳統(tǒng)美德的途徑與方法

羅姝

摘 要：中華傳統(tǒng)美德是中學(xué)德育課程的重要內(nèi)容，也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的助推器，更是人生的必修課。立足于初中道德與法治課程，從三個(gè)方面對(duì)教學(xué)中踐行中華傳統(tǒng)美德的途徑與方法進(jìn)行了分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：道德與法治；中華傳統(tǒng)美德；傳承；經(jīng)典；情境教學(xué)

中華傳統(tǒng)美德是經(jīng)過幾千年的文明積淀形成的優(yōu)秀品德，現(xiàn)階段我國倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就是立足于中華傳統(tǒng)美德發(fā)展而來的。中學(xué)道德與法治課本也是以傳統(tǒng)美德為編寫依據(jù)。因此，在道德與法治教學(xué)中弘揚(yáng)并踐行中華傳統(tǒng)美德便成為了教師的重要任務(wù)。筆者認(rèn)為在教學(xué)中踐行中華傳統(tǒng)美德可以從課堂教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德、強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)經(jīng)典和情景教學(xué)三個(gè)方面入手。

一、滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德，提高傳承意識(shí)

道德與法治和中華傳統(tǒng)美德相互滲透，在道德與法治教學(xué)中踐行中華傳統(tǒng)美德，首先要找到教學(xué)內(nèi)容與中華傳統(tǒng)美德交叉點(diǎn)，巧妙地把中華傳統(tǒng)美德滲透到課堂中的每一個(gè)角落。其次教師要在課堂教學(xué)中重視提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美德的傳承意識(shí)。比如“師長(zhǎng)情誼”這一單元講述的是學(xué)生與老師、長(zhǎng)輩間的情誼和相處的方式，在課堂教學(xué)中，我首先給學(xué)生介紹中華傳統(tǒng)美德是什么、包含哪些內(nèi)容以及在中國傳統(tǒng)文化和社會(huì)生活中的重要地位，布置課下背誦中華傳統(tǒng)美德的作業(yè)，這是提高學(xué)生中華美德傳承意識(shí)的有效途徑。此外，我還找到教學(xué)內(nèi)容與中華傳統(tǒng)美德交融的地方，包括尊老愛幼和尊師重教兩個(gè)方面的內(nèi)容，然后在課堂上一邊講解教材，一邊聯(lián)系涉及的傳統(tǒng)美德，還會(huì)列舉一些案例，讓學(xué)生討論其中中華傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。這樣既可以鍛煉學(xué)生聯(lián)系知識(shí)、討論分析的能力，還可以時(shí)刻在教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)美德，幫助學(xué)生形成對(duì)中華傳統(tǒng)美德更深刻的認(rèn)知與理解。

二、重視傳統(tǒng)經(jīng)典，營(yíng)造德育氛圍

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是滋養(yǎng)中華傳統(tǒng)美德的雨露，我們的新教材中選用了如《論語》《治家格言》《弟子規(guī)》等許多經(jīng)典作品中的詩句，因此教師在課堂教學(xué)中踐行中華傳統(tǒng)美德應(yīng)重視學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，通過講解傳統(tǒng)經(jīng)典以及讓學(xué)生背誦傳統(tǒng)經(jīng)典，在道德與法治的課堂中營(yíng)造德育氛圍。比如，在我曾經(jīng)拿出很大一部分課余時(shí)間對(duì)教材中出現(xiàn)的經(jīng)典詩文和名人名言進(jìn)行了總結(jié)與篩選，標(biāo)注出能體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德的語句，比如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”“愿得此身長(zhǎng)報(bào)國，何須生入玉門關(guān)”“位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺”等。在課堂教學(xué)中，每學(xué)到新課，如果遇到標(biāo)注出的語句，我就先給大家講解這些語句含義、它們與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系以及它展現(xiàn)出來的中華傳統(tǒng)美德，然后布置背誦的作業(yè)，下一節(jié)課集中檢查背誦情況。每個(gè)月我還會(huì)組織一次名為《傳誦經(jīng)典，弘揚(yáng)美德》的傳統(tǒng)經(jīng)典背詩會(huì)，每次背詩會(huì)從中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)容中選擇一個(gè)主題，如自強(qiáng)不息、志向高遠(yuǎn)、尊老愛幼、精忠報(bào)國等，保證每次的主題都不重復(fù)，學(xué)生根據(jù)主題提前找到相關(guān)的經(jīng)典詩句背誦下來，背詩會(huì)以個(gè)人競(jìng)賽、小組競(jìng)賽的方式開展，最終評(píng)選出表現(xiàn)突出的同學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。重視傳統(tǒng)經(jīng)典，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦經(jīng)典詩句，不僅可以在課堂上營(yíng)造濃郁的德育氛圍，還可以達(dá)到在教學(xué)中踐行中華美德的目的。

三、巧用情境教學(xué)，堅(jiān)持立德樹人

國家領(lǐng)導(dǎo)人曾經(jīng)在思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：要堅(jiān)持把立德樹人作為思想政治工作的中心環(huán)節(jié)。所謂立德樹人，就是樹立品德、培養(yǎng)人才，這就需要把德育理論和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，在道德與法治教學(xué)過程中踐行中華傳統(tǒng)美德，教師可以以此為出發(fā)點(diǎn)，巧妙利用情境教學(xué)法，精心創(chuàng)設(shè)情境并把學(xué)生置身于其中，結(jié)合中華傳統(tǒng)美德為他們講解教學(xué)內(nèi)容。比如“在集體中成長(zhǎng)”這一單元的內(nèi)容涉及到中華傳統(tǒng)美德中講求公正、禮貌謙讓、勤勞敬業(yè)和男女平等方面的內(nèi)容。結(jié)合這些內(nèi)容我設(shè)計(jì)了一些情境比如：某個(gè)班有60人，有一次課堂上我告訴大家自己帶了30顆糖果想要分給大家，然后發(fā)給同桌的兩人一顆糖果，這樣每一桌都分得了一顆糖果，但是一顆糖果不能分成兩半，我開始觀察同桌之間會(huì)發(fā)生什么。我看到大部分學(xué)生相互謙讓，選擇讓對(duì)方吃糖果，于是我表揚(yáng)了互相謙讓的學(xué)生。我又告訴大家其實(shí)自己還有40顆糖果，這樣不但每人都可以分得一顆糖果，而且還多出來10顆糖果，問大家多出的糖果怎么辦，有的學(xué)生說分給老師們，有的學(xué)生說讓我拿回家自己吃，還有的學(xué)生說留下作為以后的獎(jiǎng)品，總之，大家一致認(rèn)為既然糖果不能平均分，就要堅(jiān)持公平公正的原則來處理它們，為此我贊揚(yáng)了他們。這樣的教學(xué)方法，不僅可以巧妙地完成教材內(nèi)容的教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的品格，讓他們?cè)诓煌那榫持械玫藉憻挕?/p>

總之，中華傳統(tǒng)美德是道德與法治教學(xué)的重要內(nèi)容，在道德與法治的課堂教學(xué)中踐行中華傳統(tǒng)美德十分重要。了解了教學(xué)中滲透中華美德、傳承傳統(tǒng)經(jīng)典和情境教學(xué)的方法，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相信教師會(huì)探索出更多更好的踐行中華傳統(tǒng)美德的

途徑。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅