淺談新課程理念下初中物理教學創新能力的培養

王韶鍵

摘 要：在經濟全球化、文化多元化發展的今天，創新已經成為時代發展的主題，如今，在新課改的教育背景下，創新精神又逐步融入初中物理教學中來，主要針對新課程理念下高效培養初中物理教學創新能力的具體措施進行了系統的分析。

關鍵詞：新課程理念；初中物理教學；創新能力

現階段，傳統的教育教學模式已經不能完全適應現階段教育發展的需求，為了緊跟這一時期經濟文化發展的步伐，培養適于現代化發展需求的新一代祖國的接班人，作為一名初中物理教師，在初中物理教育教學過程中要徹底改變傳統的教學觀念，結合新時代發展的主題，高效地培養學生的創新思維能力，從而有效地提升學生的學習效率和教師的教學效率。

一、教學由淺入深，將物理知識與日常生活緊密相連

物理來源于生活，生活中的物理知識無處不在。教師在教學中可以利用學生在日常生活中接觸或者應當接觸到的生活小常識來創設相關的物理情境，這樣既可以激發學生學習物理的好奇心，又可以讓學生帶著疑問去思考，更能夠讓學生深刻體會到物理在我們每個人的生活中無處不在，學習物理的重要性、實用性那就顯而易見了，有了學習物理的興趣，再適當引導學生運用創新性思維去看待物理現象、解決物理問題。

比如說，教師在講述“物態變化”這一小結內容時，就可以拋磚引玉，試問同學們“在平時測量體溫的時候，醫生為什么在測量之前總會將體溫計甩幾下，完了再看一眼刻度值才會給我們量體溫？”“家里人為什么總是習慣于在發燒生病的人額頭上敷上熱毛巾以助退燒？本來就已經發燒了，再敷上熱毛巾不會更燙嗎？”“有沒有注意過媽媽放在衣柜里的樟腦丸過一段時間就會莫名其妙消失了，樟腦丸真的就消失了嗎？”對于聲速的引入，可以用“為什么會先看到閃電，再聽到雷聲呢？”等問題導入，通過對學生在日常生活中常見的“奇異事件”的提問，引發學生的思考，使學生帶著強烈的好奇心和求知欲去學習。這樣在學生長期的自主思考、探究、發現過程中，就可以潛移默化地培養學生的創新能力。

二、改革實驗教學，將物理知識與動手實驗緊密結合

物理實驗是研究物理的基礎，是物理概念、規律達成的重要紐帶，也是學習物理的最有效的方法。趣味的物理實驗可以把高度抽象、高度概括的理想模型直觀化、形象化，從而激發學生的學習興趣，充分挖掘學生學習的積極性。目前，很多教師在講解物理實驗過程中只是照著教材給學生說一步，學生做一步或者是教師一個人一邊講解一邊操作，其實，這樣的教學并不能有效地提高教學效率，同時也對物理課堂的動手實驗的認識有一定的誤區。教師應該不拘泥于教材而要高于教材，可以試著引導學生自主設計一些實驗，讓學生進行自己思考分析總結實驗的過程和結果，這樣對提升學生的自主創新能力和思考能力都會有所幫助。

比如，在講解摩擦力的時候，教師可以讓學生講自己對摩擦力的理解，運用自己跟前現有的實物進行實驗，感受摩擦力的存在。這樣就可以激發學生的創新性思維，等到學生將自己所設計的關于摩擦力的物理實驗展示完后，教師再對學生的實驗加以總結評價，最后再展示自己的實驗：現場做“筷子提米”的實驗，在一玻璃杯中放入一定量大米，插入一只筷子，并壓緊大米，向上提起筷子，會很容易地將筷子拔出；隨后，再做一次實驗，重新將筷子插在盛有米的玻璃杯中，并向玻璃杯中加入少量水，等一會再拿起筷子，就會驚訝地發現玻璃杯也被提起來了。通過這個實驗，讓學生將自己的實驗與教師的實驗進行觀察對比，討論中間的優勢和不足，通過實踐與反思學生的創新能力就可以得到有效的提升。

三、改革教學模式，物理教學與多媒體技術有效結合

新課程理念下，培養學生的創新能力還必須科學合理地使用現代化的教學設備。對此，教師充分發揮多媒體技術優勢，通過PPT、視頻等方式便可以將難以展現的景象、不便操作的實驗呈現在學生面前，讓學生通過學習先進的知識去啟發他們的創新

思維。

比如，在上八年級物理第一課時，教師就可以搜集生活中的一些物理現象，如“神六”發射升空的圖片資料、大型挖掘機工作的場景、磁懸浮列車運行的視頻資料等，通過PPT課件制作和多媒體技術的綜合應用，把同學們帶進了神奇、有趣的物理世界中。在物理中，對于類似于力、磁場等相對較為抽象的概念，都可以借助多媒體平臺創設學習情境，使學生置身于情境中去探索、學習、總結。

社會發展突飛猛進，知識更新也是日新月異，要使學生更加有效地吸收知識，教師必須改革教學方法和教學模式，提高教學效率，同時培養學生的創新能力，讓學生的學習緊跟時代步伐，與時俱進也是教師工作的重要內容，希望本文對培養初中物理教學創新能力有效措施的研究對初中物理的發展有所幫助。

參考文獻：

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編輯 謝尾合