初中數(shù)學教學中如何全面發(fā)展學生思維能力的探討

張連萍

摘 要：數(shù)學教學一直是我國的重點教學科目之一，近年來，隨著新課程教學改革的推動，初中數(shù)學的教學方法和模式都有了一定的革新，其中，對學生思維能力的重視程度成為重點。數(shù)學是一門理科，重點考查的就是學生的思維能力，加強這方面的教學，是對學生負責的體現(xiàn)。

關鍵詞：初中數(shù)學；思維能力；發(fā)展

初中生處于小學與高中承上啟下的關鍵階段，學習的知識難度進一步提高，同時，也要為高中數(shù)學打下堅實的基礎，所以說，對于學生學習水平和思維能力提出了更高的要求，近年來，我國對初中數(shù)學教學的重視程度越來越高，從教學方法、模式以及理念等多個方面進行了改進，取得了非常好的效果。本文著眼于學生思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展，分析了相關的問題，并給出了一定的建議。

一、加強對數(shù)學思想的培養(yǎng)

數(shù)學思想是數(shù)學教學當中非常重要的一個部分，數(shù)學思想的鍛煉，核心就是增強學生的數(shù)學思維，讓他們擁有數(shù)學思想，學生能夠按照數(shù)學的方式來思考問題，這樣對于數(shù)學教學來說是非常有幫助的。近年來，在初中數(shù)學當中，我國對數(shù)學思想培養(yǎng)的重視程度是非常高的，目前，比較常用的數(shù)學思想包括數(shù)形結合思想、等價轉化思想以及函數(shù)與方程思想等等。第一，數(shù)形結合思想，就是把數(shù)字和圖形結合起來，這是數(shù)學當中最為重要的兩個元素，有的時候，題干過于繁瑣，解答起來很困難，如果將題干中的部分信息轉化為坐標圖等，就會更加直觀，解答起來也就更迅速了。第二，等價轉化思想，就是將原本我們無法解決的問題，轉化為我們知識范疇內(nèi)的問題，可以更好地解答，例如，如何在不用公式的情況下測量出圓形的周長？這個問題我們可以通過將一條繩子繞圓形模具一圈，然后在重合部位做好標記，測量標記之間的距離就是圓形的周長，這樣，我們就將無法解決的問題轉化為可以解決的問題，這種等價轉化的思想在數(shù)學教學中的應用是非常廣泛的。第三，函數(shù)與方程的思想，也就是將函數(shù)和方程結合起來，效果非常不錯。數(shù)學思想是培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的必由之路，教師在日常的教學當中，一定要給予充分的重視。

二、教師要利用多種教學方法，循循善誘

課堂上的主體是學生和教師，學生是學習的主體，而教師則起到了重要的引導作用，在數(shù)學課堂上，要提高和發(fā)展學生的思維能力，教師就要運用多種方法，循循善誘，幫助學生更好地學習。近年來，隨著新課程教學改革的不斷推動，多種教學方法運用到初中數(shù)學的教學過程當中，包含問題式教學法、小組合作教學法等，這些方法的運用可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，促進他們思考，從而形成數(shù)學思維。例如，在課堂上，教師可以就一個知識點提出問題，這個時候，學生就陷入了思考當中，之后，教師可以將學生分為若干個小組，就這個問題進行集中討論，學生在討論的過程中，發(fā)生思維的碰撞，從不同的學生口中可以得到他們對這個問題的見解，這樣對于自己數(shù)學水平的提高是非常有幫助的。通過這些教學方法的應用，學生逐步形成了良好的數(shù)學思維，徹底擺脫了傳統(tǒng)的教學方法。教師良好的引導和循循善誘對于學生而言是非常重要的，要切實幫助學生形成正確的數(shù)學思維，同時，也不能忽視基本功的培養(yǎng)，打好他們的數(shù)學基礎。

三、建立良好的師生關系，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣

“興趣是最好的老師”，初中生正處于一個身體和心智加速發(fā)育的階段，既度過了小學的學習朦朧階段，又未進入高中的緊張學習沖刺階段。因而，在初中培養(yǎng)學生的學習興趣顯得尤為重要，良好的師生關系是學習興趣的重要保證，如果老師和學生處于對立面，老師對學生進行高度的管理和控制，很多學生特別是正處于叛逆期的初中學生是很難對學習感興趣的。而在以往傳統(tǒng)的教學模式下，教師處于課堂的主導地位，學生只能被動地聽講，這樣枯燥乏味的課堂使學生很難提起對數(shù)學的學習興趣，就更別提培養(yǎng)學生的數(shù)學思維了。所以說，教師要利用自己的人格魅力和高超的教學水平來為學生營造一個寬松、嚴肅的學習氛圍，既讓學生掌握數(shù)學知識，同時又能激發(fā)他們的數(shù)學學習興趣，這是非常重要的，對教師的要求也是很高的。所以說，教師要切實提高自己的專業(yè)水準，做好教學工作，同時，又要與學生建立良好的師生關系，這對于數(shù)學思維的培養(yǎng)有很大的助推作用。

學生的思維能力在全面開發(fā)和培養(yǎng)學生的能力方面有著積極的作用和重要的意義，數(shù)學思維能力的好壞直接影響著學生學習素質(zhì)的高低。教師要從數(shù)學思想著手，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，進而形成正確的數(shù)學思維。

參考文獻：

[1]陸棟.學生思維能力在初中數(shù)學教學中的全面發(fā)展[J]. 數(shù)學學習與研究，2017（3）：76.

[2]黃海榮.在初中數(shù)學教學中全面發(fā)展學生思維能力[J]. 新課程（中學），2016（12）：233.

[3]向述成.在初中數(shù)學教學中全面發(fā)展學生思維能力[J]. 經(jīng)營管理者，2016（30）：424.

[4]麥景雄.在初中數(shù)學教學中全面發(fā)展學生思維能力[J]. 農(nóng)家科技，2011（4）：56-58.

編輯 謝尾合