初中英語閱讀教學的有效性提高策略探討

閆艷

摘 要：在全球化背景下，英語作為一門通用語言，學好英語對于學生后續學習和未來發展具有十分重要的作用。在初中英語閱讀教學中，除了可以提升學生的英語閱讀能力，還可以有效培養學生的英語素養，將所學知識靈活運用到實踐中，切實提升初中英語閱讀教學成效。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；有效性；策略

在素質教育改革不斷深化的背景下，初中英語閱讀除了傳授英語知識以外，還要求學生能夠聯系上下文，把握文章邏輯關系和中心思想，提煉英語文章中的重要信息，提升學生的英語閱讀有效性，豐富詞匯積累量。傳統的教學方法較為陳舊，難以滿足實際教學需要，迫切地需要創新教學方法，突出學生的主體地位，轉變以教師為中心的教學觀念，傳授英語知識的同時，充分發揮學生主觀能動性，提升閱讀教學有效性。

一、初中英語閱讀教學中存在的問題

（一）教師的教學觀念陳舊、腐朽

在初中英語教學中，教師由于教學觀念陳舊、腐朽，閱讀教學中仍然以自身為主，忽視學生的主體地位，強制性地將知識灌輸給學生，致使學生只能被動地接受知識灌輸，嚴重挫傷了學生的學習積極性。傳統的教學方法較為落后，限制了學生主觀能動性的發揮，不利于學生自主學習能力的培養。諸如，在英語教學中，教師僅僅是依據教材照本宣科，文章中哪一句包含特殊語法、特殊含義或是值得背誦等等，均是在教師的引導下，學生被動接受，閱讀技能缺乏有效的訓練和培養，難以提升英語閱讀教學有效性。

（二）教師教學方式單一

在初中英語教學中，由于教師受到傳統教育理念的影響，所以無法接受新式教學方法，照本宣科，課堂教學氛圍十分枯燥、沉悶。教師更多的是單個講詞語、語法和語句語義，致使閱讀教學變成了單詞講解、段落結構分析和詞匯的品鑒，加之課堂交流不充分，課堂趣味性缺失，學生無法將自身的看法和見解表述出來，注意力不集中，這樣的課堂教學效率自然不夠理想，需要進一步完善和創新。

（三）教學內容局限性較大

在初中英語教學中，無論是教材還是試卷，均是學生英語學習的復習資料，而這些復習資料則是交由教師進行選擇，學生只能按照教師的選擇被動式學習，閱讀興趣缺失。與此同時，初中英語閱讀教學中，除了語言知識上的講解以外，還要加強學生文化知識的教學，幫助學生深層次把握閱讀材料的中心思想和情感表達，這對于提升學生閱讀自信心和積極性具有促進意義，但是由于教師自身專業能力和職業素養水平限制，導致日常英語教學僅僅局限于語言形式上的講解，忽視了文化內容的深層次教學。

二、提升初中英語閱讀教學有效性的措施

（一）推動教學理念創新，突出學生主體地位

由于傳統教學理念的限制和影響，導致學生主體地位缺失，師生之間缺乏充分的溝通和交流，嚴重限制學生的自主閱讀能力提升。如果師生缺乏互動，課堂教學演變成教師單一的授課，學生學習主動性無法得到充分發揮。教師應該順應新課程改革要求，創新教學理念，堅持以人為本，充分發揮學生主體能動性。諸如，在“Will people have robots？”中，主要是介紹了機器人的發展歷史，教師可以為學生提供更多的時間去調查和分析，拓寬閱讀材料進行閱讀分析，提升閱讀質量。

（二）創新教學方式，提升學生閱讀水平

教師應該注重學生主觀能動性的發揮，突出學生主體地位，轉變傳統教學方式，結合實際情況選擇更加前沿的教學方式，促使教學活動更加多元化，提升英語閱讀教學有效性。結合教學要求，明確教學目標，根據教學內容變化把握重點和難點知識，可以借助微課模式課前預習，有針對性預習，制作多媒體課件，在課上將教學內容通過文字、圖像、音頻和視頻形式生動地展現在學生面前，有效調動學生的學習興趣。

（三）豐富教學內容，拓寬閱讀空間

教師除了根據教材內容組織教學活動外，還要注重教學方法的創新，提升學生的認知水平，完善知識結構。同時應該拓寬閱讀空間，尋找一些英語報紙和雜志，帶領學生閱讀和分析，在特定的文化語境中閱讀，可以大大提升學生的英語閱讀能力，養成良好的英語素養。教師可以借助網絡整合教育資源，拓寬閱讀空間，結合實際教學需要選擇教學內容，這樣不僅可以豐富教學內容，還可以將知識更加生動形象地展現在學生面前，激發學生學習興趣，培養學生自主閱讀能力，養成良好的閱讀素養。

綜上所述，以往初中英語閱讀教學中存在一系列問題，加強初中英語閱讀教學有效性研究，可以改善英語教學中的不足，推動教學改革持續深化，尋求合理的教學方法來提升學生的英語綜合運用能力。

參考文獻：

[1]范茂.如何提高初中英語閱讀教學的有效性：以I believe that the world is what you think it is為例[J].英語教師，2017，17（9）：49-52.

[2]劉永強.初中英語閱讀教學的方法與策略[J].校園英語（中旬），2014（8）：141.

編輯 張珍珍