快樂體育導向下初中體育課堂重構的實踐體會

嚴文明

摘 要：快樂體育是“生本”理念、深化體育教學改革的主題要求。針對快樂體育導向下的初中體育課堂重構進行了探討，并從踐行“生本理念”，激發訓練的興趣；運用“成功教學”，促其自主參與；改變教與學，促進自主發展等幾個方面，論述課堂重構的實施策略。

關鍵詞：初中體育；快樂體育；課堂建構

課堂建構的方法探討，主要是對課堂模式的創新、優化教學方法，營建學生為本、發展為本的生態課堂，構建學生自主訓練、快樂運動的良好氛圍，是提升體育教學效益的根本保證。

快樂體育有助于促進學生的身心健康和協調發展，有助于促進初中體育教學的改革和發展，有助于“體育+強身+身心健康”的有機融合。筆者對新課改視角下的快樂體育教學進行了探討，從新課改下體育課堂的重構方面，具體論述主要的實施策略，以期與同仁們共享和交流。

一、踐行“生本理念”，培養體育興趣

“以生為本”，是新課改的宗旨，強調體育課堂的多元構建。快樂課堂，以“快樂”為元素，以趣味體育、快樂體育為核心，培養體育興趣，是課堂重構的出發點，激發興趣，可以激活課堂。

“快樂體育”，在教學中添加“快樂”元素，以“快樂”元素激發學生的互動意識，促進身心健康。培養學生的興趣，可以從下面

著手：

1.豐富課堂活動，激活課堂

長期以來的體育課堂，教師反復講解動作要領，然后讓學生反復訓練，如此的教學，學生沒有興趣，老師缺乏激情。而如果豐富課堂活動，如將學生分組，讓組長對組員進行動作指導，組員間相互探討，最后，以小組為單位，以比賽性質的活動引領課堂活動，學生將興趣百倍，主動投入。

如鉛球的教學，鉛球的投擲技術要領比較難，對于動作要領，教師給出點撥之后，多數學生仍然掌握不了，動作不到位的不在少數，如果教師一一給予指出和糾正，也是不可能的。此時，讓組長對每一個組員的動作給予糾正，效果要好得多。再以“看看哪些小組的動作最到位、最標準”而激發和促進組員間的相互幫助、相互提高。

2.利用課內外組織比賽激發興趣

課堂上，利用小競賽而激發學生興趣。如50米跑、100米跑、200米、400米跑等的教學時，動作要領掌握也進行了簡單訓練后，開展“看誰跑得快”的比賽；學習鉛球的投擲，開展“看誰投得遠”的活動；教學“跳高”之后，組織學習“比一比誰跳得最高”“跳遠”教學時，比一比誰跳得遠等，比賽活動的開展，激發學生興趣，更活躍課堂氣氛。

此外，利用課外活動，開展“每周一練”、開展“五項賽”、開展陽光運動等，以豐富的活動方式，激發學生自主訓練的興趣、養成良好的訓練習慣。

二、運用“成功教學法”，促其主動參與

目前的教學改革，提出激勵性評價的主題要求。激勵性評價，實質上就是運用了“成功教學法”。

成功教學法，取決于讓學生感受成功，在實施過程中，給學生自主訓練、合作交流的機會，給學生自主展示的平臺，給學生提供活動的舞臺。如100米的起跑技術要領時，是蹲踞式、還是站立式的問題，教師可以讓學生自主通過反復嘗試，而得出蹲踞式起跑有助于速度的提升，而50m跑的教學時，也讓學生通過體驗而得出站立式起跑是短跑的主要起跑姿勢，如果蹲踞式起跑，相應慢1～2秒；跳高的教學中，讓學生嘗試助跑3m和5m再起跳，哪一個有助于起跳……這樣的教學，給學生自主探討、自主體驗的機會，激發學生探究的興趣，提高自主訓練的積極性和主動性，也從中嘗受到成功的快樂。

其次，學生自主完成某一個動作后，教師應及時給予表揚和鼓勵，教師的一個微笑、一句Well done等，都會讓學生樂不可支，更加自信，從而產生自主訓練的積極性。

三、改變教與學的關系，促進自主發展

教師講解體育知識、示范動作要領，而學生模仿和訓練的單一模式，為體育課堂披上枯燥和乏味的薄紗。改變課堂模式，讓學生在自主、合作中，強化學習興趣、采用因材施教，設計多樣化的活動內容和活動方式，滿足學生的體育活動要求。

體育課堂教學應有足夠的訓練器材，如“實心球”教學，班級人數在50以上，如果一個班級只有兩三個實心球供訓練，那么，除了教師的講解之外，一節課每一個學生的有效訓練的次數少之又少，難以達到有效訓練的目的。教學如果在體育器材奇缺的條件下，不妨和其他運動項目結合開展，如“實心球”的教學和鉛球、跳遠、跑、籃球等搭配進行，這樣，可以合理利用課堂的時間，實現時間利用率最大化，否則，學生只有在“耐心”等待“難得”的幾次投擲機會，時間長了，學生也會出現不厭煩的情況，即使輪到自己投擲了，也沒有了興趣、少了主動性，為此，課堂占用率是提高快樂體育的基礎和前提，是課堂有效性的保障。

學生個性化發展的需要，也要求我們改變傳統的教和練模

式，給學生自主先學、自主先練、合作探究、主動交流的機會，學生們在自主訓練中感受成功的樂趣，發揮主動性，改變了被動的訓練模式。

除此之外，我們還應立足“有效教學”，踐行“因材施教”等，構建開放、多元的教學形態，改變單一的體育技能傳授、僵化的項目運動等教學態勢，培養學習動機，激發體育興趣，構建快樂體育的課堂模式，不斷創新，突出“以人為本”、踐行“發展為本”的理念，促使學生快樂體育，突出體育的趣味化、愉悅性，構建多元、開放、高效的體育課堂，實現體育課堂的反轉，實現快樂體育的育人目標，讓學生快樂體育、體育快樂。

參考文獻：

[1]秦建軍.快樂體育創建初中體育教學新模式[J].當代體育科技，2016（16）.

[2]賴福榮.淺談快樂體育為導向下初中體育教學模式的構建[J].教育界，2017（10）.

編輯 孫玲娟