初中物理中的合作學習

王金愛

摘 要：合作學習已經是很多課堂教學的必備活動，積極推廣小組間的學習交流活動可以讓學生更深入地探討一些課本中的重點、難點，在取長補短、溝通交流的過程中，不論是學生還是老師都會在這個環節出現失誤。雖然小組學習是一直提倡的學習方式，但是實踐的次數少、分組不科學、缺乏指導等問題還是會頻繁出現。

關鍵詞：組別；重要性；創新；競爭；自主

一、初中物理中合作學習的必要性

物理課是初中生需要接受的一門新課，由于之前從未了解過這門課程，學生入手也會比較吃力。如何讓學生在學習物理的過程中有更好的體驗？怎樣才能讓學生輕松掌握知識、提高學習成績？依據很多一線教師的經驗，合作學習是解決疑問的首選答案?！昂献鲗W習”的兩個重點在于“合作”與“學習”，前者是過程，后者是結果。不論我們有怎樣的過程，只要能達到最終的目的，我們就應該多方面去嘗試。所以“合作”不一定只是學生與學生之間的合作，學生作為學習的主體，他們的合作對象可以因環境和條件的不同隨時更改。比如說，在學校實驗室探討一個物理實驗，合作對象就是老師；在家里面研究光的折射，合作對象就是父母；探究雪糕從冰柜取出的時候為什么會“冒煙”，合作對象就是商店老板……這樣的例子數不勝數，物理來源于生活，我們就在生活中去探索，不論學生身邊的合作伙伴是誰，他們都是在社會中不同的個體?！耙粋€人走路可以走得很快，但不會走得很遠，兩個人走路有可能會走得比較慢，但會走得非常遠?！焙献鲗W習也正是因為這樣才會廣受教師的一致好評。學生剛接觸初中物理這門課的時候，一定會有陌生感和距離感，不同于語文、數學、外語等科目的是，學生從小就對語數外非常熟悉，即使學習難度不斷增加，他們還是會順著原來的軌跡一步步前行。物理的初來乍到像是學生在學習過程中半路殺出的程咬金，要是剛入門就被它嚇到，之后的物理學習又從何談起？所以在剛開課的時候就建議教師先給學生分好組別，學生被分成一個個小團體，就算自己中途想要放棄也會顧忌到團隊的榮譽，所以這樣也會培養學生堅持不懈、不輕言放棄的精神。

二、初中物理中合作學習的重要性

合作學習的功能大概劃分為七大類，分別是培養創新精神、培養合作精神、培養交往能力、培養平等意識、培養競爭意識、激勵自主學習、培養承受能力。就初中物理而言，我們就只展開創新精神、競爭意識、自主學習三方面探討學習初中物理的正確方式。

1.培養創新精神

21世紀最缺乏的就是創新性技術、創新性研究、創新性人才，在這個知識、科技飛速發展的時代，網絡資源共享讓越來越多的人享受到學習的樂趣，也正是因為資源共享，創新才顯得尤其可貴。初中物理這門課程開設的目的之一也是要釋放學生的創造力，挖掘他們的創造天賦。合作學習會以每個小組為單位進行學習探討活動，每個學生的知識面、學習程度、興趣愛好、理解能力、思考能力等都有所不同。所以學生在一起學習的時候因為自身各種條件不同反而會碰撞出思維火花。一個同學提出新的觀點，第二個同學可以順著他的思路繼續往下研究，也可以用科學證據推翻他不成立的觀點。我們鼓勵學生有新的思考方向，學生自己在發現新角度的時候可能沒有太多證據去證明自己提出的物理觀點是正確還是錯誤，同一個小組的同學就可以幫助他不斷驗證，整個過程就是創造性思維誕生的過程。

2.培養競爭意識

我國人口眾多，人才競爭壓力大，我們在平時的教學中也要適應社會發展潮流，培養學生的競爭意識，讓他們今后能夠更好地適應時代的變化與發展。物理這門課程看重的是學生的理性分析能力，在小組討論的時候難免會因為意見不同組員之間出現歧義，最終判別的方法也很簡單，只要理性分析就能知道誰的判斷是正確的。這樣的探討過程雖然使學生之間會有一些小摩擦，但這也會讓組員之間有學習上的競爭意識。教師布置完學習任務之后，小組與小組之間也會不可避免存在“明爭暗斗”，哪個小組的合作水平最高，哪個小組就最容易脫穎而出，這樣不僅會增強每個小組的向心力，還會使學生逐步適應競爭壓力，將來面對一些困難和挑戰的時候也不會輕言放棄。

3.鼓勵學生主動學習

每個學生都會有學習惰性，布置的物理作業一拖再拖，物理實驗報告通常也是匆匆趕制，這些不良的學習習慣通過合作學習也能有所根除。比如說，小組合作要探究“聲音是如何產生的”這一課題，小組內會先做好分工，大家一起制定實驗計劃，有人準備實驗器材，有人記錄實驗數據和過程，有人上網查詢相關資料，最終小組合力完成實驗報告。其實從最開始分工的時候學生就已經進入了自主學習的狀態，為了不耽誤小組實驗的整體進程，學生更是不敢在自己負責的環節有所怠慢，這樣的物理學習提高了學生的學習效率，也幫助學生戒除了之前不好的學習習慣。只要長此以往地堅持下去，教師就能真正充當引路人的作用——只需稍加點撥學生就能通過自己的努力收獲學習成果。

初中物理的教學需要合作學習提高教學效率，合作學習也需要初中物理這門課程驗證這種學習方法的合理性，教師一定要把這種合作學習的方法帶進課堂，讓學生在小組合作的過程中對物理學習有一個質的飛躍。

編輯 孫玲娟