初中數學教學中小組合作學習模式的構建

孫付德

摘 要：傳統(tǒng)的初中數學教學中，教師多采用灌輸式的教學模式，學生被動地接受知識，學習的效果并不是很理想。隨著新課改的實施，在初中數學教學中開始逐漸開展小組合作學習，但是實際的應用效果參差不齊，因此，加強初中數學教學的小組合作學習模式的構建就非常必要。分析在初中數學教學中應用小組合作學習模式的意義及存在的問題和解決對策。

關鍵詞：初中數學教學；小組合作學習；構建

在新課改的要求下，構建高效的小組合作學習模式是初中數學教師亟須解決的重要問題。教師應當意識到構建小組學習模式的必要性，積極采取有效措施，提高教學質量。

一、初中數學教學中構建小組學習模式的意義

隨著教學模式的不斷轉變和更新，小組合作學習模式已經開始在各個學科應用，其中也包括初中數學教學。在教學中，教師依據學生的學習能力將全班學生分成幾個小組，小組內的學生對教師提出的問題進行討論和學習，輕松愉悅的氛圍有助于提高學習效率。同時，每一名學生的想法都不一樣，他們會在小組內發(fā)表各自獨特的想法，促進了整個小組內學生都積極思考問題，認真分析、解決，培養(yǎng)了學生良好的問題意識，提高了學習效率。

二、初中數學教學中應用小組合作學習模式存在的問題

在當前的小組合作學習模式的應用中，主要存在以下一些問題：第一，教師在設計小組合作問題時，沒有考慮到學生實際的學習情況，小組合作的問題定位過高，學生在學習中會感到特別困難，阻礙其更好地學習數學知識，會漸漸地對小組合作學習失去興趣。第二，教師在進行分組時，分組的形式缺乏科學性和合理性，只是隨意地進行主觀劃分，沒有考慮到學生的學習能力和興趣，這會導致教學開展的基礎不牢固，后續(xù)的開展不順利的問題。第三，教師在課堂上開展小組合作學習模式時，忽視了學生對知識的理解程度，教師沒有向學生講明小組合作學習的目標，學生難以在小組合作學習中更好地交流學習，未能實現(xiàn)理想的教學效果，影響學習效率，對學生之后的學習也會產生很大的影響。第四，教師在教學中缺乏進行針對性的指導，只是將任務分配到小組內，沒有認真觀察學生學習的進展情況，缺乏對學生的合作指導，對于出現(xiàn)的問題沒有給予針對性的幫助。

三、初中數學教學中小組合作學習模式的構建策略

在小組合作學習中，為了讓學生更好地探討和解決問題，提高數學的學習效率，提出以下幾點策略。

1.設計合理的合作問題

新課改逐漸發(fā)展和深入的過程中，我國的初中數學教師已經擺脫了傳統(tǒng)的思想束縛，開始積極地應用小組合作學習的教學方法來提高教學質量。在開展小組合作學習的過程中，教師要正確地對教材的內容進行分析，充分了解小組合作學習的實質，依據難點知識合理地設計小組合作的問題，所提出的問題要有針對性、建設性和合作性，有助于學生在組內討論時加深對難點知識的理解和記憶。

2.依據學生的實際能力分配學習任務

在初中數學的小組合作學習中，教師要依據每個學生實際的學習能力和學習情況分配相應的學習任務，指導小組成員要進行合作分工，讓每個學生都能發(fā)揮出自身的特長和優(yōu)勢，都能全身心地投入到學習中。

3.制定合理的教學目標，培養(yǎng)學生的學習熱情

初中生在數學課程的學習中，很多不能集中注意力認真聽講，如果教師能夠開展小組合作學習的教學方式，則能有效地幫助學生集中注意力，提高課堂學習的效率。在小組合作學習的教學過程中，教師為學生制定合理有效的教學目標，培養(yǎng)學生對數學學習的激情，激發(fā)他們的學習興趣。

4.教師進行合理的指導，提高合作學習的效果

在初中數學教學中開展小組合作學習模式，學生之間的交流討論多是隨著自己的思維進行的，如果沒有教師進行指導和幫助，很多重點和難點知識學生很難自己去掌握，一些困難的問題也不能及時得到解決，這就對學生未來的學習產生很大的影響。因此，在學生進行小組合作學習過程中，教師要對學生進行有效的合作指導，既有助于滿足學生對合作學習的要求，還有助于提高合作學習的效果，真正實現(xiàn)了教學的科學性和高效性。

總之，新課改實施之后，傳統(tǒng)的教學方式逐漸被摒棄，已經不能滿足現(xiàn)代教學的需求，小組合作學習模式開始廣泛應用于初中數學教學中，并且取得了一定效果。本文主要對構建初中數學教學的小組合作學習模式進行分析和討論，通過探究了解到，在初中數學教學中，教師應當緊跟改革的步伐，革新教學理念，在初中數學教學中開展小組合作學習模式，在充分調動學生學習積極性的同時還能滿足學生對知識學習的需求，在有效激發(fā)學生學習興趣后提升課堂教學效果，為學生未來進行數學課程的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]冉偉.論初中數學教學中小組合作學習模式的有效運用[J].新課程（中學），2017（5）：38.

[2]杜滿良.淺談初中數學教學中小組合作學習模式的構建[J].新校園（中旬），2017（4）：112.

編輯 魯翠紅