翻轉課堂模式下初中數學自主學習課堂的教學策略探究

孫鳳芹

摘 要：隨著時代的發展和進步，教育也在不斷的深化改革，在教給學生知識的同時，更要培養學生的自主學習能力。在翻轉課堂模式下，初中數學自主學習課堂能夠使學生發揮學生的學習自主性，讓學生能夠自由的探究學習，在老師的引導下進行合作學習，從而提高翻轉課堂模式下的初中數學自主課堂教學效率和教學質量。

關鍵詞：翻轉課堂模式；初中數學；自主學習；課堂教學

隨著時代的發展和進步，教育的不斷深化改革，初中數學課堂的教學模式也在不斷變化，翻轉課堂教學模式是以現代信息化技術為主要支柱，老師錄制視頻進行課堂教學，這樣的教學模式打破了傳統的教學模式，真正做到一切以學生為主，一切以學生為中心。在翻轉課堂模式下，老師的視頻教學質量和教學時間的安排都直接關系著整堂自主學習課堂的教學質量和教學效率。老師和學生之間的教學通過視頻作為橋梁進行完成，這樣可以培養學生的自主學習能力，讓學生能夠在沒有老師幫助的情況下完成學習任務，然后再回到課堂中，老師進行引導，老師和學生進行討論和分享，指導學生更好的進行學習。這樣學生可以自由靈活安排自己的學習時間，讓學生更自覺、更自律。

一、翻轉課堂模式下初中數學自主學習課堂的必要性

時代在不斷的發展和進步，社會對于人才的需求并不僅限于知識的儲備，更重要的是學生能夠具備自主學習的能力。在翻轉課堂模式下的初中數學自主學習課堂，可以讓學生為自己設定一個數學的學習目標，然后利用老師提供的學習資源進行自主學

習。將傳統模式中的“教”轉變為“學”，將傳統模式教學中學生的“要我學”變成“我要學”，學生可以在課堂外進行數學知識的學習，這樣打破了傳統的課堂數學教學模式，而到了數學課堂上，學生則可以在老師的指導下將所學的知識進行消化，更好地記憶和鞏固所學知識。學生在課堂外已經對要學的知識進行了學習，那么就可以帶著問題來進行課堂教學，這樣可以加強老師和學生在課堂中的互動和交流，在討論中分析和解決問題，這樣可以培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。在翻轉課堂模式下進行初中數學自主學習課堂教學，學生可以自由自在地安排自己的學習時間和學習地點，掌握自己的學習進度和學習過程，這樣有利于培養學生的學習自覺性和學習自主性。在每個星期或是每一個階段教學結束后，老師可以讓學生對自己的自主學習和課堂教學學習進行自我評價，這樣可以讓學生發現自己所存在的問題，從而有效提高翻轉課堂的學習效率和質量。

二、翻轉課堂模式下初中數學自主學習課堂的教學策略

（一）充分利用多媒體技術教學

隨著科技不斷的飛速發展，現代化信息技術越來越發達，老師應當充分運用多媒體技術進行初中數學教學，用多媒體來代替傳統的板書，這樣老師省力又省時間。在進行初中數學函數這一教學時，老師就可以充分利用多媒體技術，運用Flash動畫技術來進行數學課堂教學，這樣能夠讓學生更加直觀地感受函數的變

化，再加上書本和教學材料，學生能夠更好更快地理解和記憶要學習的內容。這樣直觀的教學方法，能夠激發學生對數學學習的熱情和興趣，使學生能夠開動腦筋，培養學生的數學思維，相對于傳統的教學板書的形式，多媒體教學更有利于學生的理解，也更容易讓學生接受。

（二）老師要注重學生學習的引導，從而完成教學目標

老師要在課堂教學前明確這堂數學課程教學的目標，有了教學目標，老師才能有目的地進行教學。老師在錄制教學視頻時，要注意所有的知識點都要讓學生有所了解，這樣才能讓學生在課外進行學習后，在課堂上與老師有東西可討論，有問題可提出。老師在明確教學目標后，要引導學生進行知識的消化，引導學生找到學習的知識重點，讓學生能夠真正參與到初中數學教學中來。利用視頻進行學習能夠讓學生體會到自主探究學習的樂趣和意義，激發學生對數學的探索欲望。其實初中數學教學中有很多的數學知識都是抽象的，對于初中階段的學生來說很難理解，所以老師可以聯系生活中的例子，讓這些較難理解的數學知識更貼近學生的生活，與學生產生聯系，這樣學生就能融會貫通地理解所要學習的數學知識，所以老師不能一味地進行傳授，老師應當對學生進行引導，讓學生組成小組進行討論探究，這樣能夠更好地激發學生對數學的探索精神和興趣，從而提高初中數學自主學習課堂的教學質量和效率。

總而言之，在翻轉課堂模式下進行初中數學自主學習課堂教學，老師必須做到一切以學生為主，一切以學生為中心，讓學生從“要我學”變為“我要學”，打破傳統的教學習慣和教學模式。老師應當充分利用多媒體教學技術，讓數學教學變得更加直觀、更好理解。老師應該是學生學習過程中的引導者，而不是傳授者，對于抽象的數學知識，老師要善于聯系生活，引導學生進行探究學習，這樣才能有效培養學生的自主學習能力和學習自覺性，讓學生成為社會需要的有用人才。

參考文獻：

[1]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉課堂教學模式研究[J].遠程教育雜志，2012.

[2]王大勇.關于遠程學習者自主學習能力的探究[J].中國遠程教育，2007.

編輯 魯翠紅