體驗式教學在初中道德與法治課中的應用探究

劉麗

摘 要：初中道德與法治課是初中階段教學中極為重要的一門課程。然而，從當前實際的教學情況來看，該門課程的教學還存在一些問題使得課堂教學無法取得理想效果。針對體驗式教學在初中道德與法治課中的應用進行探討，希望對未來課程的教學有所

幫助。

關鍵詞：體驗式教學；初中教育；道德與法制課；應用

眾所周知，在初中階段的教學中，道德與法治課教學是極為重要的。這是因為通過道德與法治課能夠培養學生良好的道德觀念與法制觀念，提高學生的綜合素質，為社會培養出更加優秀的人才。然而，從當前初中道德與法治課的實際教學情況來看，筆者發現存在著一些問題阻礙課堂教學質量與效果的提高。比如說傳統教育理念的影響下，課堂教學較為枯燥乏味，學生只是被動參與到課堂教學中，缺乏學習的積極性和主動性，導致課堂教學效果一直不理想。因此，在這樣的情況下，筆者認為必須要改變當前課堂教學現狀，首先需要從改善傳統教學模式開始。

一、體驗式教學對初中道德與法治課教學的意義

改變傳統教學模式不僅是提升課堂教學質量的要求之一，同樣也是新課程改革的要求之一。在新課程改革中，明確提出了一定要改變傳統教育理念，打造以學生為中心的課堂，在教學過程中要充分激發學生的主動性和積極性，這樣才能讓學生主動參與到課堂教學中，從而有效提高學生的學習質量。而體驗式教學，恰好符合新課程改革的要求，讓學生在課堂上主動體驗課程知識，而并非傳統教學中只是被動地接受。道德與法治課程教學的主要目的并不是讓學生記住那些蒼白的道理，而是培養學生良好的道德品質與法制觀念，讓學生在未來可以更好地發展。而體驗式教學正是讓學生在親身體驗中去感悟，從而實現自我的提升[1]。

二、體驗式教學在初中道德與法治課中的應用策略

（一）通過情境創設進行教學

要想將體驗式教學良好地應用在初中道德與法治課教學中，有效提高課堂教學質量，那么首先可以采用情境創設的方式進行教學。情境創設的目的主要是通過不同情境創設，讓學生在情境中進行問題的思考，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，同時還能夠進一步加深學生對知識的理解和感悟。而情境的創設，教師可以采用語言、視頻、音樂或者圖片等多種方式來進行，同時借助多媒體手段，這樣創設出來的情境更加生動活潑。

（二）鼓勵學生自主閱讀

鼓勵學生自主閱讀同樣也是體驗式教學應用的重要舉措之一。讓學生進行自主閱讀首先是為了幫助學生養成良好的閱讀習慣，其次就是要讓學生在閱讀過程中進行思考，并且從中發現問題、思考問題和解決問題，這樣一來才能讓學生對課程知識有更加深入的了解，從而有效提高課堂教學質量。當然，鼓勵學生自主閱讀并不意味著教師可以完全放手不管。在閱讀的過程中教師需要加強與學生之間的溝通和交流，充分了解學生實際的閱讀狀

況。這樣一來，教師才能更好地指導學生的閱讀，并且幫助學生解決閱讀過程中遇到的問題，以此提升學生的學習質量，培養學生良好的道德品質和法制觀念。

（三）進行角色扮演

進行角色扮演可以在課堂上更好地開展體驗式教學。所謂的角色扮演，就是在創設不同的情境時，讓學生扮演情境中不同的角色。這樣一來，可以通過親身的體驗，讓學生思考不同情境下不同角色會如何思考，加深學生對人生、對社會、對世界的感悟，從而提升學生的道德素養和法制觀念。比如說，面對當前社會上的熱門話題，老人摔跤到底扶不扶，教師就可以在課堂上創設該情境，讓學生扮演摔倒的老人、愿意扶的路人和不愿意扶的路人。通過體驗相同情境下不同角色的心理狀態，讓學生去思考這一熱點問題，這樣才能讓學生學會從不同的角度看待問題，并以此提升學生的道德素養[2]。

（四）激發學生情感

在體驗式教學中，最重要的一點就是要激發學生的情感，這樣才能讓學生更好地進入，從而進行思考。因此，在實際的教學過程中，教師一定要注重學生情感的激發，要做到學生真真實實體會到不同情境中不同角色的情感，這樣才能讓學生擁有正確的情緒進行思考，并且在情緒宣泄后再從理智的角度去看待問題，從而不斷自省，以此幫助學生塑造良好的道德品質和法制觀念。

三、體驗式教學實際應用反思

在初中道德與法治課教學中，體驗式教學的確可以解決傳統教育理念與教學模式所帶來的問題，凸顯了學生在課堂中的主體地位，培養學生良好的學習習慣，帶給了學生豐富的情感體驗，從而進一步提高學生的道德素養。不過，在實際的教學過程中，體驗式教學同樣也帶來了一些問題需要解決。比如說在進行情境創設時，學生的情緒過于激動，導致課堂失序的情況出現，這樣的情況一旦出現必然會對課堂教學產生極大負面影響。因此，在實際教學過程中，教師對體驗式教學一定要把握好一個度，并且注重對學生情緒的控制，這樣才能更好地發揮體驗式教學的優勢，有效提升教學質量和效率。

綜上所述，體驗式課堂教學對于初中道德與法治課堂教學效果的提高有著巨大幫助。需要注意的是，采用體驗式教學模式進行教學時教師一定要注重學生情緒的把控，維持課堂的教學秩序，才能真正實現體驗式教學的作用，有效提高學生的道德素質，為我國社會和諧與發展做出貢獻。

參考文獻：

[1]戴蓉蓉.體驗式教學在初中道德與法治課中的應用探討[J].考試周刊，2017（53）：100.

[2]勞婷婷.體驗式教學在初中道德與法治課中的應用研究[J].教育觀察（下半月），2017，6（4）：130-131.

編輯 魯翠紅