小學美術線條教學分階段遞進式研究

張華萍

摘 要：在小學的美術教學中線描一直是教學的重點內容，因為線描具有不需要修飾、畫法簡單、利于理解的優(yōu)點，體現出一種原汁原味的美術特點。線描的畫作方式在美術教學中的理論得到了很大的發(fā)展，是很多教師在美術教學中常用的畫圖方法。線描同時也有很多講究，不同的疏密、長短可以表達不同的感情。就線條教學的方法做一些探討。

關鍵詞：線描；教學；美術

線描在美術教學中是常用的方法，線描以它簡單的風格、別具一格的畫法帶給人們很多樂趣。它以一種抽象的藝術形式可以豐富學生的想象力，陶冶學生的情操。線描的教學對孩子的欣賞能力和想象力培養(yǎng)有很大的作用，在教學的過程中也有很多的技巧。

一、通過線條教學引導學生走進美術的大門

每一個學生在最開始接觸美術的時候，對一些美術方面的色彩、意境之類的知識不熟悉，許多家長在孩子剛開始學畫的時候就讓孩子學一些水彩之類難度較大的畫，這樣的做法其實并不符合孩子的年齡特征。

教師可以通過畫一些簡單的線條來帶領學生認識美術。在小學美術課本中《誰畫的好看》是線條的啟蒙課程，這堂課以學生的年齡和興趣為基礎，讓學生根據自己的喜好畫圖。雖然學生畫出的畫沒有任何技術含量，但是他們通過簡單的線條畫圖，可以感受到線條能為畫圖帶來美感，讓他們在腦海里對線條畫圖生起一種好奇心。在這堂課程中，教師要注意鼓勵學生不要受任何思維的束縛，盡可能地展開他們的想象力，不要擔心畫錯。有一些教師對學生的畫作要求很多，筆者認為這種做法不可取，因為圖畫本來就是讓人思維發(fā)散的東西，如果有那么多的限制，學生的筆下又怎么能夠畫出優(yōu)美的作品呢？繪畫就是一種情感的表達，一種想象的延伸，沒有對錯的差別。通過線條教學，學生畫出了很多畫，然后教師在這時候應該啟發(fā)學生，如何調整他們作品中的線條可以讓畫質看起來更形象一點。

二、利用線條裝飾美術形象，激發(fā)學生學習美術的興趣

線條的教學在小學美術教學過程中占著主要地位。就比如學生剛開始的漢字書寫，到數學中的幾何圖形，再到美術都有著線條的存在。在美術課《會變的線條》一課中，介紹了線條的長短以及粗細的畫法在美術中的含義以及這些圖形的畫法。這些知識點的滲透剛好符合了這個年齡段學生的興趣特點。教師在教學生的時候應該要學生多練習，讓學生在練習的過程中感受線條的不同形態(tài)帶來的美感。

在小學的美術課本地4冊《繪畫游戲》中，這一堂課的主要目的就是要學生根據自己的感覺隨意地畫出一些線條，然后在這些線條上進行修改潤色，構造成一幅完整的畫。在這個過程中，教師應該拿來一些現實生活中的物品，并且讓學生依據畫的線條判斷畫的是什么物品，然后在這些線條上添加一些線條，把這個圖形補充完整。只有讓學生把畫的畫和現實生活中的東西建立聯(lián)系，這樣才能夠鍛煉他們的想象力，培養(yǎng)他們的興趣愛好。

三、讓線條成為學生獲得美術想象力的源泉

在新課改的背景下，所有的教學模式都以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為目的，當然美術也不例外，通過美術教學，學生的想象力和審美能力可以有很大的提升。所多偉大的作品都是源于想象力，所以美術教學就是對學生想象力的培養(yǎng)過程，教師要努力培養(yǎng)學生的想象力。

對于小學三年級的學生，線條教學成了美術課程中的主要教學內容，其中《畫中的線條》這一課是培養(yǎng)學生對美術作品的欣賞能力，通過給學生展示一幅畫，學生可以利用掌握的知識找到其中的線條，并且懂得欣賞其中的美感，當學生體會到線條在畫中的重要性時就會對美術產生濃厚的興趣。

小學美術中《會動的線條》，在這一課中是要讓學生發(fā)揮自己的想象力，體會線描畫圖的靈活性。教師可以拿來若干線條，根據生活中的物品將這些線條組合產生不同的模型。教師要教會學生如何畫線條才能體現出其動感的特點。之后為了讓學生能體會線條的作用，讓學生自己動手去畫，這樣可以達到教學的效果。

雖然線條的畫法簡單，但是掌握了畫圖的技巧之后，通過利用線條學生也可以畫出能表達他們思想感情的畫來。學生可以通過自己掌握的畫圖技巧畫出生動有趣的作品，可以鍛煉他們的創(chuàng)新思維。

總之，線條是美術的靈魂，一個好的作品如果線條缺乏美感，也就不會很有價值。線條的畫法是美術的基礎，也在美術中是最簡單的東西，有很多人不注重線條畫法的培養(yǎng)。但是，任何優(yōu)秀的作品都離不開基礎的東西作為前提，如果連基礎的畫法都做不好，那么更別想畫出一幅成功的作品了。所以一個孩子學習美術，首先要從學習畫線條開始。教師培養(yǎng)學生線條繪畫一定要由淺入深、層層逼近，最后到核心部分。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮