關注課堂教學細節，優化課堂教學行為

鄭國婧　倪慧霞

摘 要：教師良好的課堂教學行為對學生的學習活動有積極影響，對提高課堂教學效率有一定的推動作用。教師在課堂上的一言一行、一舉一動，都對學生有潛移默化的影響。

關鍵詞：教學細節；課堂用語；課堂形象；行為舉止

在課堂教學中，每一位老師都特別注重教學方法的選擇，教學環節的設計，教學活動的準備，學生情況的研究，以達到課堂教學的最優化。但往往忽略了對自己課堂教學細節和教學行為的重視，忽略了自身良好教學行為習慣的養成，忽略了教師良好形象的塑造。俗話說：“身教重于言傳。”教師在課堂上的一言一行、一舉一動，都對學生有潛移默化的影響。教師良好的課堂教學行為對學生的學習活動有積極影響，對提高課堂教學效率有一定的推動作用。因此，教師要特別注意自己的言談舉止，切不可因小失大，因一些細節而破壞自己的教師形象，同時也對學生產生負面影響。為此，教師應注意以下課堂教學細節。

一、教師課堂語言講求文明

師者，傳道授業解惑也。教師要完成教學任務離不開語言表述，要用文明語言培育學生快樂的心靈。

1.不說臟話

教師情緒特別激動時，容易沖動，破口罵臟話。有時候，盡管不是滿嘴污言穢語，只是那么一兩句，恐怕也會讓學生大為驚訝，原來老師也說臟話??！

2.廢話少談

教師廢話太多不僅浪費時間，也讓學生厭煩。課堂教學用語，要簡明扼要，清楚明白，忌諱重復啰唆，顛三倒四。

3.口頭禪不能有

有一部分老師講課喜歡帶口頭禪，講不上三句話，就帶上“嗯、啊、這個、那個、所以、是吧、是不是、總之”等之類的口語。這容易成為學生模仿的熱點，影響教學效果。

4.怨言不發，胡言亂語不說

人生不如意事十之八九，老師也會有煩心事，或是學?；蚴莻€人工作、生活上的問題。有些教師往往把課堂當作自己怨憤的發泄場所，將自己的不滿情緒借講課之機傾瀉。如此一來，會讓學生不知所措，引起學生的反感，或者學生借機起哄，產生不良后果。

5.諷言冷語不說

學生也有強烈的自尊心，學生有了錯誤，要正面教育。但有些教師，對他們冷言冷語，嘲諷有加，尤其對所謂的“學困生”更是這樣。這樣會挫傷學生的自尊心，容易使其破罐破摔，甚至產生對立情緒。

6.方言土話妙用

適度添加方言土話，能活躍課堂氣氛。但經常說土話，影響學生普通話的學習和表達，還會學到許多不規范用語，影響學生的發展。

二、教師形象講求得體

中學生愛模仿、易感染、好奇心強、求知欲旺，他們會在不知不覺中去模仿、去感受、去表現，這就要求教師平時必須注意塑造自己的課堂形象，給學生以示范，做學生的楷模。

1.注意儀表打扮

教師的儀表應該是自然、端莊、大方。衣著要整潔、樸素、大眾化；頭發要勤于梳洗、長短適中、發型得體；化妝要簡單美觀、自然大方。

2.注意精神面貌

教師一上講臺，就要精神飽滿，情緒高昂，信心十足，充滿激情，表現出一種富有生機和魅力的精神面貌，以調動學生情緒，集中注意力。

3.注意教學態度

教師上課要親切和藹，平易近人，絕不能冷若冰霜，嚴肅過度，或矯揉造作，故弄玄虛，使學生無所適從。即使遇到不順心的事，也要努力控制和調節好自己的情緒。

4.注意身體語言

目光要親切，充滿關愛，自然柔和；表情要真實，面帶微笑，充滿自信，但不失嚴肅；手勢要恰當適時，準確無誤，和諧大方。

三、教師行為舉止講求規范

學高為師、身正為范。教師要注意規范自己在課堂上的行為舉止，做到規范、大方、得體、自然。教師是學生的一面鏡子，是學生學習的榜樣，他的一言一行深深影響著學生。

1.別坐著講課

坐著講課不利于教師組織教學，教師講課沒有激情，給學生一種懶洋洋、昏昏欲睡的感覺，久而久之，學生也會變得懶散和打瞌睡。

2.別上課抽煙

課堂上，煙癮來了，隨手抽出一支便吞云吐霧，自己舒服了，但影響了學生的健康，而且打斷了正常的教學過程，分散了學生的注意力，降低了授課的效率。

3.別酒后上課

教師酒后上課，首先是酒氣熏天，嚴重影響教師的形象；其次因酒精影響，教學思路不清，語言含混，教學效果較差。在酒精刺激下，教師很難控制自己的理智和情緒，極易沖動和發怒，甚至做出違法的行為。

4.上課別接聽手機、發短信

現在課堂上接聽手機、發短消息甚至玩游戲的情況比較嚴重。課堂上響起的手機鈴聲，不僅浪費了寶貴的教學時間，打斷教師教學思路和過程，而且容易引起學生的好奇心，分散學生的注意力。

5.嚴禁體罰或變相體罰學生

人無完人，金無足赤，學生也是這樣，容易犯錯。有些教師過于相信懲罰能解決問題，常常運用各種手段對學生進行體罰。這樣會大大降低教師的威信，引起學生對教師的怨恨情緒和反抗心理，甚至出現學生攻擊性的行為。我們要以平常心對待學生的過錯，換個角度想問題，去說服教育學生。

6.下課千萬別拖堂

下課鈴響后，學生的心早已飛到課堂外，教師這時強調的要點、重點，他一句也聽不進去，只能是老師費盡心思，落下學生許多抱怨。

7.板書要規范，書寫要認真

有些老師怕麻煩、趕速度，隨手畫圖，字跡潦草，書寫混亂，潛移默化讓學生形成了粗心大意、書寫潦草的不良習慣。

另外，教師還要注意其他一些不良細節。如：上課頻繁地推鏡框、上下拉袖子；課前清嗓子、假咳嗽；講課敲打講臺、黑板、玩粉筆或雙手按在講桌上；穿拖鞋上課、愛摳頭發、掏耳朵、摳鼻子、抓癢癢等；講課唾沫四濺不避學生；批評學生用手指學生頭部；照本宣科等等。

關鍵時刻，細節決定成敗，教師的不良習慣是阻礙教學效果的隱患之一。因此，糾正教師的不規范行為十分重要。

編輯 孫玲娟