新時期班級自主管理的策略探究

王瑞剛

摘 要：推行班級自主管理，讓學生從被管理的角色轉變為管理角色，使其民主意識得以加強，對管理工作的積極性有所提升，進而強化其班級榮譽感與責任感。針對新時期班級自主管理的策略進行探究，目的就在于充分發揮學生管理的自主性，進而提升班級管理效益。

關鍵詞：班級；自主管理；策略

所謂班級自主管理，實際建立在“以生為本”的教育理念基礎之上，充分發揮學生的主觀能動性，并輔以完善的制度建設加以約束，進而促進班級管理的科學化與民主化。在班級自主管理的實際過程中，對于出現的問題要及時予以正確糾正，進而使其向健康且完善的方向發展[1]。

一、現階段初中班級自主管理存在的問題

1.目標與策略脫節

雖然班級制定的自主管理目標十分明確，但實際實施的策略卻存在許多問題。比如由于學生自覺性與主動性不夠持久，以至于最終管理目標難以實現；在學生自主性充足的情況下，由于客觀條件受限而導致自主管理目標難以實現；當前班級制定的自主管理目標超出初中學生的認知能力與行為習慣。種種原因都導致目標與策略脫節，所以在實際自主管理過程中難以確保目標與實施策略的統一性。

2.實踐主體不作為

班級自主管理的主體主要為學生，由于缺乏完善的調控措施和相關制度，學生的主體地位并沒有真正凸顯，表面上在進行“自主管理”，實質上仍然受制于教師的管理，導致學生表現的“自覺”僅僅是“被動”所致，完全與真正意義上的自主管理理念相背離。

二、新時期初中班級自主管理的相關策略探究

1.擺正學校與班主任的角色定位

在進行班級管理時，應轉變過去以教師為中心的管理理念，充分凸顯學生的主體地位。通過引導并有效激發學生主動參與班級管理的積極性，充分發揮學生的創造力，從而對班級管理進行創新，進而探索更有效的班級管理模式。在班級自主管理的實施過程中，班主任應該是學生進行自主管理的引路人，而不是班級的直接管理者，所以擺正自己的角色定位有助于學生自主管理的實效發揮。

班主任在生活和學習上愛護學生，成為學生值得信賴的人固然重要，但是仍需與學生保持一定距離，不可讓學生對班主任形成依賴感，在和諧師生關系當中保留一定空間，這樣做的目的在于使學生能夠擺脫對班主任的依賴，從而實現高度自主化的班級管理。

2.民主選舉，發揮班干部管理作用

既然要實行班級自主管理，那么班干部的選舉一定要完全民主化，讓學生通過競選和投票的方式去推選出大部分人信服的班干部，組建班委會。學生選擇班干部的標準通常都會參考學習能力、管理能力等諸多方面，所以班干部自身的自律性與自主性實際上不用班主任操心[2]。所以，讓班干部充分發揮班級自主管理中的帶頭示范作用，同時聯合班委會分工合作，對學生的自主管理進行有效的引導。

3.提升全體學生的自主管理能力

自我教育的意義在于激發人的自主性，促使人能夠自主去完善自我。因此，在班級管理當中要提供學生自我教育的機會，使其能夠在班級管理中主動提升與完善自我，進而增強自主學習的能力。當然，主體意識的形成需依靠外部環境，班級的自主管理需要全體學生的共同參與，彼此制衡才能夠讓所有人接受。為此，班主任在學生實行自主管理的過程中，不應完全旁觀，應為每一名學生提供參與班級自主管理的機會，使其在班級管理的過程中獲得自主管理能力，進而提升班級管理實效。

4.制定奮斗目標與管理制度，激發自主管理動力

班級的奮斗目標能夠引導全班學生一起向同一方向邁進，班級管理制度則是完成奮斗目標的有力保障。因此，在班級自主管理過程中，這兩項工作的制定都需要聽取所有學生的建議，在全班學生提議之后再由班委會討論修訂，最后在全班同學的決議下通過進而頒布[3]。比如，在學生制定的奮斗目標中有“期中考試要得到年級第一”“課外作業要全部完成”等等，而班級管理制度的內容更為豐富，比如“自習課說話的同學，在課后罰唱歌3分鐘”“遲到一次打掃衛生一天”“沒完成作業罰擦黑板一星期”等等。

學生作為奮斗目標與管理制度的決策制定者，在實際管理中便會極大激發其主動性，在達成目標與維護制度方面，都會盡自己最大努力去執行。

5.學生參與評價管理，實現自我完善

一直以來，對學生的評價權都掌握在教師手中，難免會存在一定的片面性，對于學生的自我認知也會產生疑惑，不能全面地認識自己。因此，將評價權“移交”給學生，讓學生結合“操行評定標準”去進行自評與互評，進而找出與他人的差距，在自我教育中去實現自我完善。同時，再輔以教師的客觀評價，通過三者結合的評價制度所產生的評價效果會更加民主、合理，且學生的接受程度也更高。

綜上所述，初中班級的自主管理策略必須充分考慮初中學生的身心發展規律與個性特征，并且堅持“以生為本”的教育理念，通過實行班級自主管理，讓學生在自主管理過程中進行自我教育與監督，進而在“正視自我、發展自我、超越自我”的體驗當中逐步培養良好的自律精神，促進其素質的全面提升。

參考文獻：

[1]謝海燕.初中學生班級自主管理實施策略的實踐研究[D].四川師范大學，2016.

[2]甘有為.新時期初中班主任班級管理的方法探究[J].引文版（教育科學），2015（13）：220.

[3]張春艷.初中學生班級自主管理的現狀調查及分析[J].教育現代化，2017（17）：260.

注：本文系2017年度甘肅省平涼市“十三五”教育科學規劃課題《新時期班級自主管理研究》【課題立項號：[2017]PLG544】的階段性研究成果。

編輯 趙飛飛