用實踐啟迪學生思維發展

靳敏

多年來，在新課改理念的引領下，在全校師生齊心協力、共同努力下，我校課改步伐突飛猛進，取得了豐碩成果，尤其是數學學科“實踐啟迪思維”教學活動成果獲得了國家、省、市級教科研部門頒發的多重獎項。

活動思路 以培養學生思維要素，提升學生的數學思維能力為目標，以山西省教育科學規劃重點課題研究為載體，以實踐活動為切入點，努力貫徹以人為本，先學后教，以學定教的新理念，做到課改不僅變革教學內容和方法，而且要變革人，改變師生的角色，轉變師生對數學的偏見。把數學從口算、筆算、應用題的單調、枯燥、乏味中解放出來，把形成學生主動、健康發展的意識作為核心價值，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的心靈去體驗，用兒童的方式去研究，賦予數學生活色彩和生命的活力，整體推進學生綜合素質的提高。

具體做法 我們通過四個階段，創作數學實踐活動四步曲——《搜集身邊的數學》《用數學的眼光看待生活》《用數學解悟生活，從生活體驗數學》《重視實踐活動指導，提升數學思維質量》。

首先，利用節假日、星期天安排學生“搜集身邊的數學”。當組織活動匯報時，從信息反饋中我們了解到半數學生只知道做買賣用到數學，其它渠道沒有打開。深感新理念的踐行是艱巨的任務。為了讓學生學會用數學的方法自覺地、有意識地觀察、認識和理解周圍的事物，體會用“數”來交流的作用。首先要提高教師對活動的認識。因此學校在經費緊張的情況下，抽出一定的資金給教師們人手翻印一份《數學課程標準》，每組訂一份教育教學雜志，購置了不少教學光碟。并通過各種形式的學習、培訓，幫助教師獲取前沿的教育信息，促進了教師教育教學觀念的轉變，進一步明確了活動什么？怎么活動？為活動的進行奠定了扎實的理論基礎。

其次，要求教師利用茶余飯后的課余時間，引導學生“用數學的眼光看待生活”。低年級學生認識到超市里有數學、藥房里有數學；中年級學生觀察到商標上有數學、門票上有數學；高年級學生能揭示買三贈一、薄利多銷的商家思想……這正是現實背景下學生對數學的感受和體驗?；顒拥拈_展讓學生眼中的世界開始有了數感、量化的味道，教師及時鼓勵他們遇到可能與數學有關的具體問題時，自然有意識地與數學聯系起來，建立了初步的數學素養。

第三，大小課堂相結合，放手讓學生“用數學解悟生活，從生活體驗數學”。在活動中學生采用操作演示、談話調查、小品表演、實際計算、專題采訪、實況攝影、版面展示、故事講述、感受淺談等形式把自己親歷、體驗、實踐、探索、解決的生活中的數學問題匯報給大家。通過這些活動展示學生收集、獲取信息的渠道和應用數學的能力，表現學生演講、辯論、說理、表演、操作、實驗等綜合素質的提高。

第四，兩課齊抓，提高學生的創新意識。引導學生學會學習、關注學習、事事學習、處處學習、終身學習。為了使我校的數學從書本走向社會，從課堂走向生活，更充分地發揮數學教學的實踐能力，我們定期組織學生走向社會搞調查研究，體驗數學就在身邊，數學就在生活之中。我們還鼓勵引導學生把課本知識應用到生活中去。

總之，開發數學課程資源，開拓學生數學探索視野，讓數學走進生活、深入實踐，是我們學校走進新課程，落實新課標的一個具體舉措。為進一步強化落實，提高成效，我校在日常研究活動基礎上，組織教師積極參加山西省教科院組織的每次課題研討會，并舉行了一年一屆轟轟烈烈的數學節活動，讓我校數學教師踏上了專業成長的快車道，同時也促進了學生實踐能力的全面培養，提升了師生的數學素養，使他們具有初步的創新精神和實踐能力奠定了堅實的基礎。

山西省孝義市府西街小學endprint