提高初中數學問題教法有效性的幾個切入點

吳仁授

摘 要：問題教學法就是在課堂中設計系列問題，學生在老師與同學的交流中逐步解決問題，從而達到掌握知識，形成技能的一種教學方法，本文從情境引入、合作交流、延伸拓展、課堂小結方面談問題教學法的探索與實踐.

關鍵詞：促興趣；明主題；問題串

問題教學不僅能讓學生養成獨立思考的習慣和與別人交流的欲望，同時激發學生的學習動機，充分挖掘學生的潛力，并在探究和合作中掌握科學的探究方法，提高學生分析問題和解決問題的能力，從而使學生的學和老師的教在有機的整體中得到和諧統一的發展，充分提高課堂教學有效性，下面我從情境引入、合作探究、拓展延伸、課堂小結等方面談我在應用問題教學中的感受.

一、情境引入，促興趣

創設問題情境的方法很多，但必須做到科學、適度，而難度須在學生的“最近發展區”內，使學生可以“跳一跳，摘桃子”.問題的設計既要激活課堂，又要是課堂學習內容的前奏，讓學生帶著意猶未盡的好心情走進新課學習.通過精心設計問題情境，使之成為師生互動的基礎和紐帶，使學生處于一種“心求通而未達，口欲言而未能”的狀態，為課堂教學注入生命的活力.因而情境引入的問題我認為是“點亮主題”，為一節課后續學習熱身.例如：日歷中的方程

師：同學們根據你的經驗，完成表1 2010年11月份的日歷表，并說明你填寫日歷表的依據.endprint