如何設計趣味性與高效性小學數(shù)學課堂

單從沭

摘 要：談起學習，學生都望而生畏。在小學生的眼中，數(shù)學是枯燥、乏味的代名詞，基本都是迫于教師的壓力在被動學習，這無疑是傳統(tǒng)教學模式帶給學生的深重影響。趣味性的小學數(shù)學教學設計無疑是學生所喜愛的。這將徹底改變數(shù)學在他們意識中的特點，更加自發(fā)參與學習，教學質(zhì)效無疑也將因此提高。結(jié)合自身教學經(jīng)驗，提出幾點小學數(shù)學趣味性與高效性的課堂教學設計，為一線的教師們提供參考。

關(guān)鍵詞：趣味性；高效性；小學數(shù)學課堂

一些教師對趣味性的教學設計存在理解誤區(qū)，認為設計一些趣味性的教學環(huán)節(jié)將會占用較多的課上時間，致使教學進度緩慢。其實不然，趣味性的教學可以體現(xiàn)在任何一個細節(jié)中，并不一定是大張旗鼓的組織活動。且學生只要樂學、愛學，即使是稍稍占用一些時間，課堂教學效率與傳統(tǒng)教學模式相比仍是大大提高的。可見，趣味性的小學數(shù)學教學設計是十分必要的，教師應加大研究的力度。

一、將數(shù)學語言變?yōu)樯罨恼Z言

數(shù)學是一門具有很強邏輯性、嚴密性特點的學科，由數(shù)字、符號和文字構(gòu)成的數(shù)學語言也十分的抽象難懂。尤其是對于小學生來說，教材中專業(yè)的表述是他們所不能理解的。教師在教學中，應盡量考慮到他們的理解能力，將一些數(shù)學語言轉(zhuǎn)化為生活化的語言，提出一些更加簡單易懂的問題，學生聽得起勁，理解毫不費力，學習的效率也將大大提升。以部編版小學數(shù)學一年級“20以內(nèi)的退位減法”教學為例，教材中給出了大量的練習題，讓學生沉沒在“題海”中埋頭苦算無疑是他們最為抗拒的。此時教師不妨以趣味化的語言來展示問題，讓學生搶答，同樣能夠起到練習的效果。如：熊大和熊二在自己的洞里藏了15罐蜂蜜準備過冬，但一天他們從森林中回來時卻發(fā)現(xiàn)蜂蜜只剩下8罐了，一定是被光頭強偷走了，那么光頭強偷走了幾罐蜂蜜呢？通過引入學生最喜愛的動畫人物，他們解決問題的積極性更高了，也不再將計算當作一項負擔了，而是當成了自己的任務來完成。這樣一來，課堂教學自然高效，學生也學得盡興。

二、設計開展有趣的數(shù)學實踐活動

學習數(shù)學，一味地鉆研理論無疑是十分枯燥的，這樣的學習更是十分低效的。一些讓學生手腦并用，調(diào)動他們肢體乃至全身的實踐活動不僅能夠徹底打破傳統(tǒng)課堂教學的固有模式，讓學生們邊學邊玩，還能夠大大提高他們理解數(shù)學知識的效率，提高教學效果。以“位置和方向（一）”的教學為例，小學生的生活經(jīng)驗不足，缺少方向感，教師不妨利用多媒體設備開展一次這樣的游戲活動。首先，屏幕上展示出了許多建筑物：花壇、池塘、假山、房子、銀行、郵局等，這些圖片都是可移動的。隨后要求學生輪番到電腦前操作，教師發(fā)出指令：將房子移動到北方的位置，學生就需要進行相應的操作，移動圖片。下一名學生移動下一幅圖片，最終組合成為一個完整的布局[1]。這樣的活動鍛煉了學生對方位知識的掌握，牢牢記住了“上北下南左西右東”的口訣。在操作中感受到了本章知識的趣味性和實踐性特點，教師也快速達成了教學的目標。

三、設計趣味性的課堂導入

導入是課堂教學的首要環(huán)節(jié)，能否在這一環(huán)節(jié)吸引學生的注意，對整堂課的教學效果都產(chǎn)生著關(guān)鍵性的影響。但教師在教學中往往會忽略這一環(huán)節(jié)，直奔主題，許多學生還沒有從課間的狀態(tài)中調(diào)整過來，自然不能高效學習。嘗試設計一些趣味性的教學導入能夠在課程的開始就吸引學生的注意力，使教學事半功倍。我在教學“負數(shù)”一課時，在課堂的開始就這樣進行了導入：有一天，數(shù)字0在大街上哭泣，一個數(shù)字走過來問他為什么哭。0說：“別的數(shù)字都說我是數(shù)字中最小的，都在嘲笑我。”這時與0交談的數(shù)字卻笑著說：“比你小的數(shù)字有無數(shù)個呢，我就是其中之一！”同學們，你們猜與0交談的這個數(shù)字是什么數(shù)字呢？到底是什么數(shù)字比0還要小呢？在學生思考的間隙，我便引入了“負數(shù)”的概念，開始了本課教學。在這樣充滿懸疑的導入下，學生的好奇心被充分調(diào)動，求知欲被激起，都想要一探究竟，而這正是課程導入的最終目的。有了充足的學習興趣，學生學習起來十分賣力，整堂課上我沒有像往常一樣整頓秩序，課堂教學的效果極好，效率也較高。可見，趣味性的教學導入是高效課堂構(gòu)建的一個重要因素[2]。

總而言之，設計趣味性與高效性的小學數(shù)學課堂需要教師從多個方面入手，立足于小學生的實際特點與需求，使教學能夠順從他們的身心發(fā)展。如今，小學數(shù)學教學改革正在深入實施中，新課程標準也為教師提供了許多創(chuàng)新教學的指導思想。在教學設計中，教師必須積極貫徹落實，在數(shù)學課程標準的指引下走上個性化的教學道路，展現(xiàn)出新時代教學的特色，讓學生樂學、想學、愛學，使學習數(shù)學變?yōu)橐患な拢皇菍W生的沉重負擔。

參考文獻：

[1]袁世超.新理念 新方法 新課堂：淺談新課改背景下如何優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學[J].學周刊，2013（31）：166-167.

[2]徐錦.新課改背景下的小學數(shù)學課堂教學創(chuàng)新探析[J].新課程（中旬），2014（4）：23-45.

編輯 魯翠紅