基于學生核心素養的小學音樂課堂教學評價思考

真宏俊

摘 要：現階段伴隨著社會經濟的不斷增長，在新時代的發展背景下，教育教學模式也在處于不斷改革的過程中，同時小學音樂教學作為能夠有效推進素質教育開展的學科，其重要性也在不斷進行提升。因此，現階段小學音樂教師在實際的教學過程中要不斷進行有效的教學評價改革，從而有效提升學生的音樂素養，促進學生的全面發展。主要針對新時期中為培養學生的核心素養而開展的小學音樂教學評價模式的有效方式進行研究，希望能夠對正在進行教學評價模式改革的小學音樂教師提供一定的參考價值。

關鍵詞：學生核心素養；小學音樂課堂；教學評價

在當前的社會快速發展的時代大背景下，教育教學的模式也要不斷進行有效的改革，同時隨著素質教育的不斷推進，小學音樂教學的方式也要不斷進行改善。現階段，給予學生的核心素養的小學音樂課堂的教學評價模式能夠有效促進學生提升對于音樂課程的興趣，并且能夠有效提升小學音樂教學的教學質量，從而有效促進學生的全面發展。因此，小學音樂教師要結合實際的教學進度針對小學音樂課程的評價機制進行有效的改革，采用合理科學的評價機制，以更好地提升學生的個人素養。

一、小學音樂課堂教學評價要有效展現核心素養

在當前的小學音樂課堂的教學評價過程中要有效展現核心素養，并且要強調以學生作為核心素養展示的主體，從而能夠有效幫助學生不斷提升音樂素養，不斷提高學生自身的綜合素質。

（一）在小學音樂課程的教學評價過程中要強調以學生為核心的素質培養

現階段，在小學音樂課程的教學評價中要重視以學生作為核心進行有效的素質培養和提升。小學音樂課程作為能夠促進學生進行全面發展的科目之一，教師在日常的教學過程中要采用有效的教學評價機制，以更好地促進學生綜合素質的提升。同時，小學音樂教學作為一門素質教育的課程要不斷培養學生的審美能力。因此，小學音樂課程的教學評價過程中，教師注重學生的整體的成長上幫助學生樹立“美”的觀念，有效幫助學生能夠更好地發展自身。

（二）要有效通過小學音樂課程的教學評價展現核心素養

現階段，小學音樂教師要通過合理科學的教學評價機制有效展現出核心素養，小學音樂教學評價機制的改革能夠有效提升學生對于音樂知識學習的興趣，從而有效提升教學質量，幫助學生提升自身整體素質。因此，小學音樂教師要依據現階段教學的實際情況有效進行教學評價機制的改善，并且要在實際的教學評價中有效展示核心素養，從而有效幫助學生在音樂課程方面獲得更好的學習。

二、基于學生核心素養的小學音樂課程教學評價的具體開展方法

（一）小學音樂教師要不斷提升個人素質

在當前的教師要想不斷改善現階段的音樂課程教學評價的方式，展現其中的核心素養，教師首先要不斷提升個人素質，從而更好促進小學生音樂上的發展。因此在不斷改善小學音樂課程的教學評價的過程中，小學音樂教師要不斷提升自身的個人素養，進行有效的學習，才能夠在實際的改善教學評價機制過程中有效基于學生核心素養展現出來，幫助學生更好地進行音樂知識的學習和音樂素養的提升。

（二）要針對實際的教學情況制定合理科學的評價機制

現階段，小學音樂課程教學在實際的改善過程中要基于學生核心素養進行。因此，小學音樂教師要針對教學的實際情況進行教學評價機制的制定和修改，從而在日常的教學活動中展現核心素養，有效幫助學生更好地進行音樂美的欣賞與理解。例如教師在教授《彝家娃娃真幸福》這一歌曲的過程中，可以利用多媒體技術幫助學生了解彝族的生活和服飾，從而有效激發學生對于歌曲的興趣，使得教師能夠有效進行教學評價。因此，現階段小學音樂教師要針對實際教學過程中的情況進行評價機制的制定和完善。

（三）在小學音樂課程的教學評價中注重學生個性化發展

在現階段素質教育不斷推進的過程中，小學音樂教師要在實際的教學評價中重視學生的個性化發展，并且要根據學生個人對于音樂理解的程度深淺不同進行教學，“因材施教”。使得學生能夠充分發展自身的音樂素養，培養自身的審美觀念，有效促進學生的全面發展。

綜上所述，小學音樂課堂的教學評價機制對于學生的核心素養的培養具有重要意義。現階段小學音樂教師要針對自身教學的實際進度針對教學評價進行有效的改革，其改革能夠有效激發學生對于音樂課程學習的興趣，并且能夠有效促進小學音樂課程的地位的提升，并且能夠促使小學音樂課程質量的改善。小學音樂教師要依據實際情況有效改善教學評價方式，樹立合理科學的教學目標，并且注重學生的個性化發展，因材施教并且將人文主義色彩有效融入教學過程中，從而有效提升學生的核心素養。

參考文獻：

[1]趙建紅.基于學生核心素養的小學音樂課堂教學評價思考[C].江蘇省教育學會學術年會報告，2016.

[2]張寒梅.基于學生核心素養的高中音樂課堂教學評價思考[J].讀寫算（教師版），2017（47）：141.

編輯 高 瓊