淺析如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性

何靜

摘 要：我國教育制度改革的不斷深化，使得現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)效性成為數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重要的研究課題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師因此面對著巨大的挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性就是要保證在最短的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓小學(xué)生獲取更多的數(shù)學(xué)知識，不斷提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，就提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的措施進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教師；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)效性

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)模式中，教育思想陳舊，教學(xué)方法也比較落后，導(dǎo)致在小學(xué)課堂教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)氣氛也相對比較沉悶，整體的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量都比較低。鑒于傳統(tǒng)教學(xué)在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出了一些弊端，針對小學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和完善，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率勢在必行。

一、營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

對于低年級的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的抽象性使得實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較困難，要想有效提升小學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)效性，就要為學(xué)生營造出一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要在課堂教學(xué)過程中擔(dān)任管理者的職責(zé)，同時(shí)還要充分將教學(xué)作用發(fā)揮出來。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在強(qiáng)化課堂管理的同時(shí)還要盡力取得學(xué)生的信任，為小學(xué)生提供一種安全感，讓小學(xué)生在與教師的相處過程中感到輕松，這樣才能為營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍打下基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上對小學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，盡量為學(xué)生營造出一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生擁有輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣，培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣[1]。

二、課前做足充分的準(zhǔn)備

要想保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)效性，做好課前的準(zhǔn)備是非常有必要的。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要在課前將教學(xué)內(nèi)容與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分的結(jié)合，要以提升學(xué)生整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，盡可能將小學(xué)數(shù)學(xué)教材的教學(xué)轉(zhuǎn)化成小學(xué)生能夠輕松理解的內(nèi)容。小學(xué)教師要在課前為學(xué)生做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并設(shè)置合理的數(shù)學(xué)練習(xí)題，充分做好課前的準(zhǔn)備工作能夠幫助數(shù)學(xué)老師從容應(yīng)對課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題，這樣才能保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有準(zhǔn)備、有計(jì)劃地進(jìn)行，這對提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)效性有非常重要的作用。

三、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑。小學(xué)課程的學(xué)習(xí)只有學(xué)生積極主動參與到其中來才能提升教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效結(jié)合。因此，在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中數(shù)學(xué)教師要強(qiáng)化自身的引導(dǎo)作用，還要采取相關(guān)措施來有效提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是為了提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，因此，如果采取灌輸式的教學(xué)，單純進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講授，而始終讓學(xué)生處在被動的接受狀態(tài)，忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，會導(dǎo)致學(xué)生在這種教學(xué)模式的長期學(xué)習(xí)下對數(shù)學(xué)知識不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識，甚至?xí)?dǎo)致對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分明確小學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，采取創(chuàng)新的教學(xué)模式，來不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動的接受模式，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如，在進(jìn)行小學(xué)幾何圖形認(rèn)識的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以安排學(xué)生在課堂上發(fā)散自己的想象力來利用小木棒擺出各種不同的幾何圖形，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，又能使小學(xué)生的實(shí)際動手能力得到鍛煉[2]。

四、加強(qiáng)課堂提問

課堂提問是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生交流的有效途徑，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的有效措施。通過對小學(xué)生的提問，數(shù)學(xué)教師就能夠?qū)πW(xué)生知識了解不到位的地方有進(jìn)一步的掌握，這樣就能有針對性地展開輔導(dǎo)教學(xué)。另外，課堂提問也能讓學(xué)生時(shí)刻保持注意力的集中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就能得到有效的提升，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)效性也能得到不斷提高。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要注意對注意力不集中學(xué)生的觀察，并在提問環(huán)節(jié)有選擇性對注意力不集中的學(xué)生進(jìn)行提問，這樣既能起到吸引學(xué)生注意力的作用，同時(shí)也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。另外，數(shù)學(xué)教師還要注意提問的技巧，要盡量避免學(xué)生因?yàn)榛卮饐栴}不及時(shí)而出現(xiàn)出丑的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。另外，課堂提問要充分結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識點(diǎn)的設(shè)置，要盡量針對重點(diǎn)知識進(jìn)行問題設(shè)置，這樣才能讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)教材的重點(diǎn)知識重要性，以此體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)效性。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)效性對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平有非常重要的作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娘珍.對小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法的探究：小學(xué)數(shù)學(xué)概念的時(shí)效性教學(xué)[J].新課程（小學(xué)），2014（8）：141.

[2]陳志鳳.重視教學(xué)時(shí)效性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂返璞歸真[J].內(nèi)蒙古教育，2016（12）：69.

編輯 魯翠紅