童話，童年溫暖的存在和依賴(lài)

趙利偉

今天的忙碌又如往常，似乎從沒(méi)有停歇的時(shí)候。今天也不會(huì)因?yàn)樽蛱斓慕處熣搲涣魍瓿闪恕⒛昙?jí)段節(jié)目完成了、新學(xué)期工作安排完成了就沒(méi)有任務(wù)了，每天都有不同的新的任務(wù)。但是精神抖擻地出現(xiàn)在課堂上，心無(wú)旁騖地上課，盡自己所能上好每一節(jié)課，把人性的愛(ài)、語(yǔ)文的美傳遞給孩子，就是我最重要的任務(wù)。這個(gè)概念變得越來(lái)越執(zhí)著，我是多么想把愛(ài)的種子，種到孩子們心里，生出堅(jiān)實(shí)的根，發(fā)出鮮嫩的芽，照亮他們整個(gè)童年呀。

《去年的樹(shù)》備課的時(shí)候，我從這篇課文中感受到了一種哀傷，課文中的小鳥(niǎo)沒(méi)有像杜鵑啼血一樣號(hào)啕至死，而是對(duì)著燈火看了很久，最后安靜地離開(kāi)了。課文中沒(méi)有任何一個(gè)對(duì)感情進(jìn)行渲染的詞語(yǔ)，全靠學(xué)生用心去體會(huì)。

課文的語(yǔ)言非常的簡(jiǎn)潔，但是表達(dá)出的感情卻非常深厚、動(dòng)人心弦。這也是本文的經(jīng)典之處。

課前我先講了《愛(ài)心樹(shù)》的故事。孩子們從這個(gè)故事中感受到了感動(dòng)、無(wú)私的付出與奉獻(xiàn)、朋友的友誼、父母家人的愛(ài)、老師的關(guān)心與付出，甚至是孩子的無(wú)限度的索取與依賴(lài)。有了這個(gè)感情體會(huì)，我導(dǎo)入了另外一棵樹(shù)——去年的樹(shù)。

安排的環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單：

一是指導(dǎo)朗讀一二三四五自然段，了解大樹(shù)和小鳥(niǎo)是好朋友，每天很開(kāi)心，做了一個(gè)約定。指導(dǎo)朗讀重在方法指導(dǎo)，除了基本的字音準(zhǔn)確、流利，還需要用心去體會(huì)小鳥(niǎo)和大樹(shù)的心情。我讓孩子們分別模仿大樹(shù)和小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)就站在凳子上，大樹(shù)就伸開(kāi)雙臂。其實(shí)發(fā)現(xiàn)讓孩子動(dòng)起來(lái)之后，較之坐得端端正正，解放的不止是雙手和雙腳，還有孩子的心靈與思維。動(dòng)起來(lái)，他們才會(huì)活起來(lái)。

活動(dòng)之后孩子們很明顯地感受到了快樂(lè)，臉上都有了笑容。再讀小鳥(niǎo)和大樹(shù)時(shí)孩子們帶著笑容和快樂(lè)的心情，感受到了春天的美。童話里的春天都很美。

二是指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)尋找大樹(shù)的過(guò)程。孩子們體會(huì)到了著急、擔(dān)心、對(duì)砍樹(shù)人的憤怒。找到大樹(shù)后的失落、難過(guò)、痛苦。

三是升華啟發(fā)談話：從本文中你感受到了什么？你想說(shuō)什么？在孩子們的答案中說(shuō)得最好的一句是：放下你手中的電鋸和斧頭，還給小鳥(niǎo)和大樹(shù)一個(gè)快樂(lè)的家園！

本文重在指導(dǎo)，重在朗讀，重在體會(huì)。不足之處是個(gè)別孩子不能專(zhuān)心，在游戲環(huán)節(jié)心收不回來(lái)，沉浸在游戲中。

緊接著，下午課堂上我們學(xué)習(xí)了習(xí)作：童話。語(yǔ)文園地三的作文與口語(yǔ)交際是一體的。主要是寫(xiě)童話，講童話，演童話。本單元是童話主題，我對(duì)孩子們說(shuō)：“童話是一個(gè)人童年里最溫暖的存在，是心靈的依賴(lài)；有了童話，我們不再孤單，我們?cè)诔赡暌院蠛芏嗟娜兆永锒紩?huì)讓自己的心有著落。我們讀《愛(ài)心樹(shù)》，讀《去年的樹(shù)》，這讓我們感動(dòng)，我們演童話，這讓我們開(kāi)心。”在演《尋找幸福的三個(gè)小孩》時(shí)，孩子們演出了智慧女神的優(yōu)雅和溫柔，演出了牧羊少年的快樂(lè)，旁白讀出了大導(dǎo)演的氣魄。甚至有的學(xué)生讀《去年的樹(shù)》讀到鳥(niǎo)兒的好朋友樹(shù)最后變成了燈火時(shí)，有的同學(xué)流淚了。

秦××說(shuō)，老師，為什么那個(gè)燈火不會(huì)滅呢？小鳥(niǎo)盯著看了那么久。

我說(shuō)，對(duì)，樹(shù)在小鳥(niǎo)心里已經(jīng)變成了不滅的燈火。這也就是童話的魅力所在。童話能讓我們的心靈之火一直燃燒。

接下來(lái)，我對(duì)孩子們說(shuō)，演了童話，讀了童話，今天老師再來(lái)講一個(gè)童話。

我改編“三只小豬”。對(duì)孩子們說(shuō)三只小豬都被大灰狼吃掉了。孩子們馬上說(shuō)，怎么可能。我說(shuō)，你們聽(tīng)我講。我把凱叔聽(tīng)故事的改編故事又改編了一下。說(shuō)大灰狼打了個(gè)噴嚏，不小心把第一只小豬噴死了，不是他要吃的，心想死了我就順便吃了吧。第二只小豬我只是去借個(gè)感冒藥，結(jié)果不小心把房子噴塌了。小豬不幸又被吃掉了。第三只小豬，大灰狼吃得太飽了，一不小心，放了個(gè)屁……全班孩子轟然笑了……說(shuō)，老師快說(shuō)快說(shuō)怎么樣？

我請(qǐng)學(xué)生來(lái)續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。朱××已經(jīng)笑得滿(mǎn)臉通紅，邊笑邊說(shuō)：大灰狼放個(gè)屁，一下子把小豬熏死了！

接著其他幾個(gè)孩子都紛紛笑著來(lái)續(xù)結(jié)尾。

說(shuō)完之后我開(kāi)始總結(jié)：一個(gè)好的童話，可以給別人帶來(lái)感動(dòng)，帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)幸福。所以請(qǐng)你用你的手來(lái)傳遞童話帶給我們的諸多感受。請(qǐng)你拿起你手中的筆，也來(lái)編織一個(gè)美麗的故事。

然后又講了寫(xiě)作的要點(diǎn)是寫(xiě)完整，要有龍頭鳳尾豬肚子。要寫(xiě)清六要素，要用語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)，要具體，并要求學(xué)生發(fā)揮想象，寫(xiě)一個(gè)童話故事。

孩子們第一次沒(méi)有發(fā)愁，而是很興奮地跟我討論我可以寫(xiě)什么嗎？我可以寫(xiě)什么嗎？滔滔不絕。

一節(jié)課后，孩子們每個(gè)人都寫(xiě)出來(lái)一篇童話故事。我說(shuō)，周末的作業(yè)只有一項(xiàng)：把你的童話故事，在你的閱讀小組里講一講，演一演，要把過(guò)程用照片和視頻記錄下來(lái)。

最后我想說(shuō)的是，孩子們，愿你們能擁抱童話，愿你們能在童話中彌補(bǔ)童年缺失的每一份情感。

編輯 劉瑞彬