立足數學教學實踐，關注學生情感體驗

徐東華

摘 要：學生他心想象能力的提升有助于學生道德情感的升華，引導學生進行換位思考，通過對學生的德育，促進學生道德品質的提升。針對“班組串換”機制下促進小學生“他心想象”能力的提升進行深入的研究。

關鍵詞：數學教學實踐；學生情感體驗；班組串換機制；他心想象能力

隨著現代化科學教學體系的不斷變革，素質教育對小學數學課堂教學提出了更高的發展要求。小學數學老師在實際的教學活動中具有重要的指導性作用，因此，數學老師應始終堅持“以學生為本”的教育原則，加強課堂實踐性教學，充分了解學生在不同時期的發展需求，通過與學生之間的有效溝通，引導學生積極學習專業知識和道德知識，幫助學生實現道德情感的升華，培養學生他心想象的能力。

一、實驗研究的前提

“他心想象”是指小學階段學生在實際的生活和學習中，可以依據他人的語言、行為、表情等進行心理行為的推測，理解他人的情感體會。班組串換機制下，學生主體由于受到環境、教學方式、班級文化等多方面改變的影響，會獲得不同的認知體驗。近年來，我國始終堅持“班組串換”機制下的德育研究，立足于數學課堂教學實踐，關注學生在不同時期的情感變化，致力于培養學生的“他心想象”能力。

二、對小學生進行“他心想象”能力提升的研究目的

受家庭條件和生活方式的影響，小學階段的學生存在學習倦怠、自我意識過強、道德情感缺失等問題。為培養學生的他心想象能力，進行班組串換機制下的德育實驗，培養小學階段學生的道德認知能力，幫助學生健康成長，引導學生樹立正確的行為觀念，加強與他人的溝通和交流，積極進行換位思考，設身處地地為他人著想，促進學生綜合素養的全面提升。

三、研究方法

（一）調節學生的情感，激發學生的學習興趣

黑格爾說過“一個深廣的心靈總是把興趣的領域推廣到無數事物上去。”數學教學實踐帶有一定的情感色彩，數學教師在實際的教學活動中應注重調節學生的情感，充分了解現階段學生的心理變化情況，調整實際的教學內容，注重激發學生的學習興趣，滿足學生的探究欲望，培養學生的他心想象能力。如：老師在教授學生“分數乘法”一課的相關知識內容時，可以先在黑板上書寫兩道分數乘法的計算式，鼓勵學生用最快的方法進行結果的計算，在學生使用列豎式的方法進行結果求算后，老師可以對學生說：“我可以不用列豎式就可以看出結果”，激發學生對于解題方法的探究欲望，再引導學生進行算式題的觀察，探究算式規律，掌握有效的解題方法。

（二）激發學生內在的道德學習動機

班組串換制度可以有效淡化學生的學習內驅力，引導學生樹立正確的學習觀念，更加滿足學生的個性化發展需求。班委人員在進行更換后，逐漸以平穩的心態融入班級群體之中，體會到了專業知識與道德知識學習對自身發展具有的重要作用。學生與老師之間有了平等的接觸機會，促進班集體的和諧穩定發展。

（三）創設合適的生活情境

數學知識來源于生活同時也應用于生活，小學數學老師在進行實際的課堂知識教學時，應充分認識現階段學生所具有的生活能力，將生活實際與課堂知識內容進行充分的融合，為學生創設生活化的教學情境，通過設計生動有趣的數學問題，激發學生的探索欲望，提高課堂教學效率。如：老師在教授學生“長度單位”一課的相關內容時，可以帶領學生在學校的操場上切身感受千米的概念，以生活位置引導學生想象實際的距離，同時鼓勵學生在與父母進行散步活動時，向父母傳授自己在課堂上學習到的長度知識，在鞏固數學知識的同時，增進學生與父母之間的情感。

（四）豐富班級串換形式

依據學生個體之間存在的差異性發展需求，班組串換制度具有針對性的實施策略。如：數學老師可以充分考慮現階段班級的發展情況和學生的學習需求，將學生進行學習小組的定期串換，在組織學生進行數學知識實踐教學時，可以依據學生的能力或學習觀點進行臨時學習小組的成立，對學生的座位進行圓桌形、梯形等形狀的排列，滿足教學課程的發展需要。

（五）關注學生情感體驗

隨著現代化生活節奏的加快，部分家長由于工作繁忙，無法抽出更多的時間陪伴孩子。學生由于缺乏家庭的關注，極易出現道德情感缺失的問題。小學數學老師應充分利用現代化的教學資源，通過創新型的教學模式，引導學生與家長一起完成數學知識學習，幫助學生體會父母的關愛，促進學生他心想象能力的提升。如：老師依據實際的教學內容進行課后作業的合理布置，鼓勵學生與家長一起進行數學問題的解決，實現家長的參與式教育，實現對學生情感的多方面關注。

四、結語

“班組串換”機制不斷發展的背景下，小學數學老師應積極進行教學思維的創新，組織開展實踐性的數學課堂教學，時刻關注學生的情感變化，采用創新型的教學方法進行教學內容的合理性導入，引導學生形成正確的行為意識和思想觀念，促進小學生“他心想象”能力的提升，鼓勵學生加強同學、家長、老師之間的溝通和交流，促進學生綜合素養的全面提升。

參考文獻：

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[2]蕭欣粦.談小學生想象能力培養的三個階段[J].中小學教材教學，2006（12）.

編輯 趙飛飛