小學教育專業建設研究的思路與出路探討

張學 袁娜

摘 要：隨著社會經濟和科學技術的迅猛發展，我國的教育事業也取得了巨大成就。這也就使得人們越來越重視小學教育專業的建設質量。對小學教育專業的建設進行研究是以相關的綜合教育為基礎，培養出更多全身心投入小學教育工作中的優秀人才。基于此，針對小學教育專業建設展開了探討，分析了小學教育專業建設研究的相關思路和出路，旨在為進一步發揮出教育專業學生所具備的知識能力與專業能力起到一定作用。

關鍵詞：小學教育專業；建設研究；思路；出路

小學是孩子成長的重要時期，小學的教育教學質量會直接影響孩子未來的發展。而小學教育專業的建設對于提高教學質量有著關鍵性的作用。因此，相關的教育工作者一定要不斷研究小學教育專業的建設，并探討其具體的思路與出路。

一、小學教育專業建設研究的具體思路

（一）提高小學生的素養能力

對于大多數的小學教師來說，基本上都會覺得小學生比較難教，這主要是因為小學生在各項生理指標上還未能達到相應的標準，掌握的知識與認知的能力仍比較低，并且又由于很多教師基本上都沒有充分了解學生在心理上的具體需求，使學生掌握的相關知識內容都不能得到靈活運用，體現不出實際的應用價值，影響了學生學習的效果，而教師卻又認為自己在教學的過程當中已經投入了相當多的精力，但最終的效果還是不夠理想，由此也就使教師產生了小學生難教的想法，而對于小學生而言，也沒有很好地掌握相關知識。通過將小學生的感性認識與理想認識進行充分對比后得知，小學生在感性認識方面要好于他們的理性認識。而初中與高中的學生則更側重于對語言及邏輯問題的理解。所以，對于小學教師而言，倘若所掌握的知識只占百分之二十，則百分之八十都在于教學的方式與技巧，以此提高小學生的素養技能。

（二）提高小學教師的專業技能

在教學的過程當中，小學教師所具備的專業技能占據了教育教學很大一部分，同時，專業技能的構成也是極其重要的影響因素，這主要是因為小學教育在我國的基礎教學當中占據著重要位置，所以小學教師就要引入更多的專業課內容，我國目前對師范教育仍未進行詳細的分類，這也就使得許多輔助類的科目所起到的作用幾乎大同小異。中學生與小學生的身心特點存在明顯的差異，倘若小學教師能夠掌握豐富的知識，那么不僅能夠使小學生的學習效率進一步得到提升，同時還能在很大程度上促進學生未來的成長和發展，而要想真正做到這一點，小學教師不僅要掌握豐富的知識內容，還要掌握有效的講解方式，提高學生的學習興趣，以便于更好地發揮出學生參與學習的積極性和主動性。所以，教師專業技能的高低與學生未來的發展有著密不可分的關系。

二、小學教育專業建設研究的根本出路

（一）采用有效的傳授方式

大多數專業學科基本上都只局限于學科知識的滲透。眾所周知，對于成年人來講，小學的知識內容都十分容易理解，即使是非專業人士也可以很輕易地解答出相關問題。然而，解答與講解存在著很大區別，盡管大部分人都能在做題的過程中明確相應的答案，但他們往往并不能用有效的方式去講解，換言之，小學教師在講解相關知識內容時，一定要有非常強的滲透能力，在實際教學過程中要不斷總結經驗與方法。在小學教育專業建設的研究上，要盡量讓學生多參與到教育教學的相關實踐中，如果要講解的為理論知識，那么學生也可以有所準備，而且要盡可能在每個學期都走進課堂中進行教學實踐，到其他小學課堂中借鑒相關的教學經驗，使自己能夠更好地將相關知識傳授給學生，把理論知識充分運用于實踐當中，以此提高傳授知識的能力。

（二）強化教育研究方面的能力

在小學教育專業建設中，不但要讓教師具備較高的理論知識水平，同時還要有較強的教學反思能力，因科研教學占據教學整體的比例較大，所以教師必須有效處理專業基礎教育、教育理論以及學科知識三者間的關系，把較為瑣碎的相關知識內容和小學教學充分結合，先組織學生進行社會調查，讓他們以小組的形式充分了解本地小學目前在教學發展方面的具體情況，并以此為基礎創建科學教研基地。深入研究小學教育專業，以便更好地了解當前存在的問題，在科學教研活動當中，要引導學生深入研究相關問題，而不是在提出問題后不給出答案。此外，還有許多小學教師在發現學生存在的問題后，也未能深入了解問題的關鍵所在，教師并沒有引導學生高度重視相關的問題，導致學生不能利用自己的思維方式，而只能按照教師的思維方式進行解決，這樣就會在很大程度上錯誤引導學生的思維，所以，必須對此情況進行反思，在未來的小學教育專業建設過程中，一定要讓學生多用自己的思維方式尋求問題的答案，以此提高小學教育教學工作的效率。

在研究小學教育專業建設的過程當中，小學教師一定要準確定位相關的專業技能，使學生能夠開展技能上的定位，從而尋找出小學專業化建設的新出路，也只有充分明確了專業設置的定位，才可以培養出更多優秀的教師，使我國的教育事業得到更好的發展。

編輯 李琴芳