校史研究中的人文化探討

陳燕華

摘 要：校史研究是對學校發展的研究，不僅是對學校過去發展的梳理，更是為學校未來發展提供依據。因此，學校的人文精神、文化發展方面的研究也應融入校史研究中。本文首先分析了校史人文化研究的內涵，然后指出了校史研究中人文化的著眼點，最后指出了校史人文化研究的重要功能，以為校史研究開展提供參考。

關鍵詞：校史研究 人文化 功能

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）08（c）-0247-02

校史研究是對一所學校的歷史所進行的研究，一般是按照學校的發展紀元來進行梳理和研究的，比如從學校建校開始，根據學校的發展年限，記錄學校每年的大小事件和關鍵人物，這種校史記錄屬于“縱向記錄”，但是這只是常規校史編纂的一種方法。而校史除了其年代史的發展之外，還有其“橫向”不斷拓展的文化史。隨著學校的不斷發展，學校的人文性是在不斷加深的，而學校的文化和人文精神才是引領學校前行的明燈。因此，在校史研究中，要注重對校史的人文化探究。

1 校史人文化研究概述

校史人文化研究應屬于校史研究的一部分。通過對校史人文方面的研究，可以有效地拓展校史的寬度、廣度和深度。校史研究的本質在于“真實”，而校史人文化研究的核心在于“以人為本”，就校史研究來看，應該是以教師、以學生的發展為本，比如學校師德精神的體現、學生的學習風氣和精神面貌等，是一所學校能夠“安身立命”的精髓和靈魂所在。各所優秀學校，在其建設過程中都特別重視人文傳承和創新，而學校本身的文化精神對于師生而言都有著積極的推動力。學校本身就應該承擔起文化建設這一重要任務，而校史研究也有助于學校找準其人文化的發展方向。

2 校史研究中人文化的著眼點

在進行校史研究時，應重點抓住學校發展中的人文特色，而這些特色大都融合在如下幾個方面。

2.1 學校歷史文化

學校自建校以來的歷史文化是校史人文化研究中的著眼點之一，不同學校的建校時間和發展階段并不相同，一些學校有著百年歷史沉淀，這類學校在校園教育歷史文化方面就有豐富的內容，尤其是建國前就成立的一些學校，這些學校大都繼承了五四文化精神，歷經過戰火、社會變革的洗禮，其所傳承下來的歷史文化是與國家發展相聯系的，是學校開展愛國主義教育的良好素材。這些有著豐厚歷史文化的學校校史的整理和研究也更應得到重視。而隨著社會教育的發展，很多學校都是后起之秀，建校時間不長，這類學校的歷史文化方面的內容并不充分，想實現學校的人文化研究就比較困難。

2.2 學校名人文化

學校的名人文化是校史人文化研究中的重要著眼點之一，學校中的名人包括知名的教師、知名的畢業校友以及在校知名學生等。比如清華、北大這樣的名校中就有無數知名校友、知名的在校生以及知名專家。這些知名人物大都是在科學、教育、藝術、文化、體育等不同方面做出重大貢獻的人，或者是具有高尚的道德品質、可為人所尊敬和紀念的人，這些人的故事不斷影響著新入校的學生，也在社會上傳播著學校的文化。但是，學校校史研究中，雖然要重視這部分名人文化，但不應過度追求“名人效應”，還是應把握好學校發展的主線。

2.3 學校精神文化

校史研究中人文化的著眼點之一還包括學校的精神文化，這是每個學校都具備的文化特色，而且每個學校的精神文化發展側重點不同。這也源于不同學校的建校初衷、地域文化、治學理念、校訓特點、人文精神等的追求存在差異。雖然綜合來看，學校的精神文化都是以教育、成長、奉獻、發展為關鍵詞的，但是融合了地域文化、校園文化和教育特色的精神文化是一個學校得以長遠發展的關鍵。因此，在研究校史時要注意對學校精神文化加以深入探究。

2.4 學校文化事跡

學校在人文化發展中還存在很多文化事跡，比如學校舉辦了或者參加了哪些人文化的活動、會議、研究等，取得了哪些成果、培養了怎樣的人才等，這些也可作為校史人文化研究的著眼點。有些學校還有自己的校史館、校史課程，專門用來向學生介紹學校的發展史，其中就特別要包含學校的一些重要的文化事跡。

3 校史研究中側重人文化的功能

3.1 彰顯學校特色

校史研究中側重于人文化的研究，在豐富校史記錄本身的同時，可以通過相應的研究成果有效地彰顯出學校的特色。一般學校在確定了人文化的特色之后就會將這個方向固定下來，將其作為一條文化發展路線。比如有的學校特別重視“傳統文化的傳承”，在校內專門開設了傳統文化課程，讓學生多了解中國傳統文化，培養學生的愛國主義精神。而當學生具有較高的人文意識，按照學校的培養方向去成長和發展之后，學校的教學特色也就印刻在了學生身上。這種人文特征也就隨之延續和拓展了下去。

3.2 傳承學校精神

學校自身的精神文化都是對師生發展有益的，而且這種精神也屬于一種先進的價值觀念，學校的精神包含很多方面，比如學校校訓精神、校園文化精神等，這些學校精神中都帶有學校的精神文化導向，也是這種精神文化導向影響著學校歷史的發展。因此可以說，在校史研究中是離不開對學校精神的研究的，要基于對學校精神的研究來讓學校精神可以更好地傳承下去，讓學校精神更多地發揮出對師生的激勵和促進作用；同時，一所學校的學校精神也是該所學校和其他學校、其他單位乃至社會大眾去交流、溝通的一個重要橋梁，同時也映射出學校自身的風格特色。

3.3 發揮育人功能

校史研究中融合人文化研究可以有助于發揮校史文化的育人功能。作為學校來說，其首要的經營目的就是育人，而校史中人文化的內容可以作為教育改革中素質教育的重要內容，從而充分發揮出其育人功能，尤其是德育功能。而且，校史人文化研究可以提升校史研究的責任感和使命感，同時使得學校也進一步認識到文化建設的重要意義，善于用人文精神來構建校園氛圍，感化、熏陶學生，帶著最為崇高的教育使命來完成學校、教師、學生三方的共同發展。

3.4 確保發展方向

校史研究是一個學校在建設發展過程中所必須進行的研究，其對于確保學校未來的發展方向提供了資料、打下了基礎，實際上也規劃了學校日后的發展方向，以確保學校文化精神的一脈相承。在進行校史人文化研究中，也不可避免地能夠發現學校發展中的一些“走過的彎路”，甚至是出現的一些方向性的錯誤，但是正因為開展相關的研究，才能夠深刻反思，找到差距，從而為學校未來更好的發展“掌舵”。

4 結語

綜上所述，校史研究中的人文化是學校發展中的一部分，是不可忽視的方面，在開展相關的研究時，人文化的研究可單獨作為一個大的方面來展開，要把學校人文方面的各項內容都作為校史研究中的重要內容加以總結和反思。

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