《混凝土結構與砌體結構》課程教學資源庫建設研究

黃維

（長沙職業技術學院 湖南長沙 410205）

《混凝土結構與砌體結構》課程是建筑工程技術專業的一門專業必修課程，工程實踐性很強。在教學過程中，學生普遍對構件的設計及構造知識存在理解困難，僅僅憑借課件和課本，無法將工程建設實際情況和理論知識相結合。建設課程教學資源庫能結合標志性的工程實例，提供豐富形象的教學資源，幫助學生理解，激發其主觀能動性。

1 研究內容

1.1 課程資源庫的定位

項目教學資源庫的定位一方面要參照專業課程標準，滿足人才培養需求；另一方面要滿足企業需求，提供崗位培訓技術支持，為教師教學、學生自主學習、在崗職工繼續教育提供一個資源共享的平臺。

1.2 學習情境的創設

課程資源庫建設需發揮多媒體環境的優勢，模擬實際工程項目，選取項目負責人、結構設計師、施工員、監理員、安全員等職業崗位，利用網絡平臺實現協作會話的功能，創設能幫助學生迅速建構知識的學習情境。

1.3 課程資源庫內容選取和架構

在課程資源庫內容的選取上將理論知識與實踐操作合理搭配，體現“必需夠用”的原則。由建筑鋼材和鋼筋混凝土材料的認知、框架結構的計算簡圖和荷載計算到內力計算、構架的配筋計算、構造要求；適應不同的不同的學習階段，引入相關的工程實例，提供工程建設的背景資料和工程圖紙，運用多媒體技術，通過生動、直觀、合理的教學設計，有條理的設計課堂教學和教學資源庫。

1.4 課程資源庫的管理

包括對資源的管理、系統平臺的管理、資源利用管理及交流管理等。對資源的上傳和下載進行一系列的管理和統計，實現對資源的審核和刪除工作；對系統訪問者的權限進行管理，確保系統的安全性和系統功能的擴展；針對專業老師和學生設立互動平臺。

2 研究思路

（1）充分調研，確定核心能力培養目標，系統化設計工學結合課程體系，構建課程中心、課程資源中心、素材資源中心、案例中心、虛擬實訓、考評中心、就業交流等平臺。

（2）課程資源建設，編寫核心課程的課程標準、學習指南及考核方案、進行教學任務的教學設計、制作配套的教學課件。

（3）收集多元化的教學素材資源。與企業合作，進行工地現場影像資料初步搜集工作，總結并分析該過程的工作重點、可能遇到的相關問題以及應對措施。在探討、確立教學目的和課程標準的基礎上對搜集到的資料進行篩選和后期處理，整理歸納后建立教學資源庫。

（4）整合教學所需的資源。該工作的內容主要包括實景圖像的截取、視屏文件的剪輯、為影像文件配置音頻和字幕說明，通過后期制作軟件在影像和圖形中增加標識和引注等，形成典型的工作及工程案例。對資源進行分類整理，設計資源導航和資源管理原則。

（5）根據專業的特點，選定典型的工作任務，完成對應知識點的資源收集和運用。

（6）充分利用網絡資源優勢，著力培養學生的職業技能，系統的形成專業能力培養資源庫，滿足職業能力培養和核心崗位的培訓需求。

（7）構建學生自評、教師考評、簽到考核體系，制定考核評價方案，進行試題庫、實訓題庫建設，實現課程考核和培訓考評雙重功能。

（8）搭建配套平臺，建設就業指導與專業晉升指導平臺，實現考證信息、就業信息、專業動態、畢業生跟蹤評價等功能。

3 研究步驟

（1）文獻檢索和調查研究。搜集高職建筑工程技術專業教學資源庫建設的相關研究成果，對國內高職院校《混凝土結構與砌體結構》精品課程學習；聯合行業知名企業組建“校企開發團隊”，邀請行業專家成立項目建設指導小組。

（2）建立資源庫管理機制、資源平臺試運行與測試辦法，完成《混凝土結構與砌體結構》課程教學資源庫設計，初步建設成網絡教學資源庫。

（3）完成文獻資料庫的資源收集，包括教學大綱、授課計劃、教材、教案、教學課件；與行業相關企業聯合，雙方達成共建資源庫的共識，企業技術人員分別在學校建筑專業機房的電腦和專業教師的手機上裝監控系統客戶端，方便實時了解項目信息，收集教學資源。

（4）對初步搜集資料進行篩選和整理的工作，分類型歸納上傳到課程中心、課程資源中心、素材資源中心、案例中心、虛擬實訓、考評中心、就業交流平臺，完善教學資源庫。

（5）不斷對資源庫進行維護和更新，使資源種類齊全、科學。資源管理模塊的操作對象是資源庫中的各類資源，要保證內容的安全性和可靠性。

4 技術路線

圖1

5 注意問題

（1）在資源內容和呈現方式上具有先進性。以圖片、工程實例錄像、動畫演示、實驗錄像、三維模型、等多媒體方式呈現，過時的、不清晰的資源應當舍棄。

（2）應當建設立體化教學資源。包括課程目標、教材內容、工作任務、教學設計、教學資源、師生互動、測試評價六個方面，建設立體化教學資源。

（3）突出實景任務驅導。需以實際工程項目作為任務背景，遵循了教學的基本規律和學生認知心理，能調動學生的學習興趣和積極性。

（4）資源庫的建設和維護管理必須有專門的負責人。定時對資源進行分類收集和管理。

（5）鼓勵任課教師適應資源庫的建設，重新組織、整合課程的教學內容，多多開發豐富的資源，使學生更容易地從形象生動地獲取專業知識。

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[4]魏憲強，王凱英，齊春玲.高校立體化教學資源建設與實踐——以結構設計原理課程為例[J].高等建筑教育，2010（6）.