我的師友汲安慶

倘要我選一個追隨最久且對我影響最深的老師，我會不加思索地選擇汲安慶。

2011年，我的課例《蟬》需要名家評點。我教書不久，不曾結識名人大家，故“名家評點”便成了大難題。偶然看到了安慶老師的文字，為其深邃的思想，形象的表達所折服。于是斗膽動問他能否幫我評點。

查閱郵箱，看到了多年前給安慶老師的那封信：

“汲老師您好，我的實錄《蟬》想找您評點（用夾評和綜合評結合的方式）一下，不知可否？望能應允，多謝。祝新年快樂！陳治勇敬上！”

我連自己的情況都未曾介紹，可謂無禮至極。“我的實錄想找您評點”這種純屬命令式的口氣，憑什么人家就得給你評點？意外的是安慶老師很快便回復了：

“呵呵，不知陳老師從何處知曉我的信箱，更不知您為什么相中了我來寫評點——我只是一名普通得不能再普通的教師啊。今天適逢放假，比較趕（明天會去泉州一個學生家家訪），但還是抽空拜讀了您的文章。整體讀下來，感覺視點很別致，引導學生理解也很深入，我愿意細讀后，寫出我的感受。不知您是否有時間上、字數上的要求？另，‘夾評和綜合評結合的方式是統一要求嗎？”

安慶老師的回信，讓我通體明朗起來。一連串的“竟然”于腦中跳動著：他竟然會以“普通得不能再普通”來形容自己，盛名在外竟然周末要為學生忙碌，在忙碌的縫隙里竟然能應允我無禮的“請求”，竟然能讀后對實錄給出令我振奮的肯定……我依然明晰地記得收到回信時，天地萬物都在對我微笑著，陽光拂過教學樓前的大樟樹，灑下點點碎金，醉了清風與流云。

我的語文之路的延伸，是離不了安慶老師的幫助的。

那時，我和安慶老師尚未謀面。他于我只是一種精神的存在。即便至今，我們依然只見過一面。

那年我們學校去廈門訪學。那晚，華燈初上，我見到了心儀已久的安慶老師。安慶老師請我和趙校長吃飯。席間，他和趙校長邊喝著酒邊談著文學與教育。我靜靜地聽著，酒逢知己千杯少，話遇知音不嫌多。談笑風生間，我知道了安慶老師擁有一個文人所擁有的愛好——酒，千杯不醉。我突然發現我眼里的男神，原來不是神，他也食人間煙火，便如窺見巨大的秘密，竊喜著。

時間不會虧待那些努力上進者。安慶老師從師范生到碩士再到博士，博士畢業后被大學破格聘為教授，一切都源于他的踏實，勤勉，才情四溢。在學習路上，他就是癡人，他于書，就如商人遇金錢，久旱逢甘霖?！敖K于可以美美地讀書啦！”那是他發自心底的快樂，是他莫大的享受。于是，他陶醉在書堆里，陶醉在教育里，陶醉到連他出書的書名都叫《享受教育》。厚積薄發，他在知名雜志的專欄一個一個地開辟著，學術專著一本一本地簽約著，人大復印資料一篇一篇地轉載著，核心期刊一篇一篇地刊發著。安慶老師的學術建樹枝繁葉茂，根深蒂固。

我的課例《阿長與<山海經>》要被收入顧之川主編的《名師語文課》里，主編要求專家評點。我第一時間就想到了他。但他教學壓力大，學術鉆研深，我很怕占用他的時間。戰戰兢兢地拖著，尋覓著人，但最后還是不得不打擾他。當我說明原委，并提出這個要求時，他首先為我祝福，并鼓勵一番，然后相當呵護地問我：“下個月可不可以，這個月實在擠不出時間，如果下個月就絕對沒問題的?！逼陂g，他時時顧及我的心理，怕我著急，發來信息請我放心。收到他的消息，我覺得自己是世上最幸福的人。

在他為我評點的日子里，正值年關，他在百忙中擠出時間評點，文字交給我后，又發了短信：

治勇：

這次評點寫得有些“磨”——先是各種雜事干擾，后是保姆回家，老婆上班，我得帶兩個孩子，所以寫得斷斷續續，磕磕絆絆。粗糙在所難免、難免。聊以自慰的是，一直忠于自己的閱讀體驗。

你先看看，是否存在一些詞句舛誤，或評點失當之處？有，提出來，我再雕琢。你原文中的一些字詞錯誤，我已改出來了，用不同顏色標記出，你再核對一下。

實錄很見功力。學養積淀莫止步，你還會有更大的突破，這是可以預見的。

學習了！新年快樂！

一如師長，親切，誠摯，謙遜，嚴謹，鼓勵著我前行。更有意思的是，在如此忙碌的日子里，我依然能感受到他將生活過得情趣盎然，“難免、難免”里，我似乎聽到了他的聲音。此后，安慶老師又一再校對著文字，三易其稿，力求無誤。他告誡我，我們的文字要力爭以完美的姿態發送給編輯，對得起自己，對得起他人。我銘記此言，在教學路上盡量避免或少犯錯誤。

安慶老師的評點題目是《俯就，只為更好地促進生命自長》，俯就，多么好的詞語！安慶老師說我的課堂是俯就，他在評點時又何嘗不在俯就呢？只是他的俯就讓我有更好的未來，有更足的勇氣與信心。

語文路上遇安慶，縱使多磨自奮蹄。

是的，我要做一個能夠俯就的人，我要做一名堂堂正正的教師。語文之路，一步一腳印，不管風雨凄迷，抑或陽光四溢，能被安慶老師庇護著，那是無盡的幸福。

做一個無愧于自我的人，不負遠處安慶老師的目光。