微課在高中英語語法教學中的設計與應用研究

李娟

【內容摘要】目前微課在英語語法教學中發揮著越來越重要的作用，通過老師對微課內容的豐富，能夠使學習的過程中沒有練習題的枯燥、大量的信息量、高度緊張的壓力，讓學生感到學習英語語法的輕松。微課的應用很廣，如：課前預習、鞏固知識、分享學習等。

【關鍵詞】微課 英語語法 設計 實際應用

引言

隨著信息技術的發展，高中英語語法的學習受到了更多的重視，微課的引進，極大的改善了英語語法學習當下的問題。老師通過微課更好的將知識點教給學生，而學生在微課的幫助下，更快更直接的掌握老師新教的語法知識。

一、微課在高中英語語法教學中的設計制作

1.微課用于學生課前預習

課前預習是學習新知識的重要途徑，可是現階段的英語學習水平較低，平常的課前預習起不到太大的作用。微課就可以解決這一問題，簡短容易理解的知識點和便捷性都極大地改善了英語語法的學習。在設計制作英語語法微課的時候，可以將學生已知熟悉的知識點和下一節要教的知識相結合設計一些新穎的有趣的問題，激起學生的好學興趣，提前發給學生，讓學生在課前預習新知識，有利于課堂上學習的轉化效率的提高。

2.利用微課在練習中鞏固知識

在課堂上學習新的語法知識后，課后的及時復習和實際運用練習對新的語法知識鞏固是非常重要的。在傳統的教育方式中，老師為了達到學生掌握語法的目的，會讓學生聯系大量的語法練習，這樣的傳統練習雖然可以使學生廣泛的接觸到這一類語法習題，但是這樣相對沒有針對性，只是盲目的使學生學會答題方式，而且這樣機械的重復練習會加重學生的課業負擔，也容易讓學生形成定向思維，限制了學生的思維發散，從而打擊學生的學習積極性。假如通過針對性很強的微課來練習課堂上所學的知識點，能過減少繁多的習題練習，更快的掌握語法的精華。和大量練習不同的是，微課通過課堂小節和重點語法梳理，使學生快速的掌握并運用。尤其好的是在課堂小結還可以通過微課視頻，讓學生更加直觀的對知識學習和梳理，還可以讓學生下載，在碎片化的時間里反復觀看，達到融會貫通的目標。

3.在微課的幫助下混合式合作學習

通過微課對學習的鞏固，老師在建立學習小組，讓學生之前交流分享學習微課中遇到的問題和學到的東西。讓小組的學生優勢互補，從而提高學生個人的整體英語語法水平。還可以舉行小組競爭比賽，在上語法課的時候，老師通過給學生提高一些PPT課件、思維導圖、文本材料和微課資料，讓學生們自學自悟，互相幫助，從而提高學生的自學能力。還可以通過課下的活動設計，以小組為單位，通過小組分工、查找資料，最后在課前交上小組的PPT文件，讓同學們直接互相學習，已達到學以致用的目的①。

二、微課在高中英語語法教學中的實際應用研究

1.以實際生活為背景引導學習

在實際的課堂教學中，不管是課本還是知識點都更加偏重理論教學一些，在實際的運用中都比較薄弱。而隨著素質教育的推進，語言的實用性已經得到了人們的關注和重視，面對這樣的問題，老師在制作微課的過程中就要加入一些實用的語法案例，讓學生理解起來可以更容易懂。也可以把日常的教學方式與微課融合，讓學生了解英語語法口語與正常語句的微小差別，還可以把日常口語中所出現的錯誤，制成微課，以便學生及時的更正錯誤，對英語語法有正確的理解。

2.可以合適的加入娛樂信息和潮流文化

現階段，很多的學生對英語沒興趣，不愿意去學習，這些都是老師要幫助學生改正的錯誤認識。高中的英語語法學習時間緊迫、知識量大等很多問題，在課堂上老師和學生雙方會經常處在一個精神高度緊張集中的狀態下，無法釋放學習壓力，久而久之會對學生的大腦學習形成麻木疲憊的負面影響，也就是很多學生出現的問題，學不動了，沒有興趣了。在語法微課的幫助下，可以感到學習的輕松和樂趣。因為微課主要是音視頻技術文件，老師就可以加入一些影視音樂的輔助教材，如很多的美國電視劇的前兩三分鐘都會有上集劇情回放，這些用于回放劇情的語句語法大多是過去完成式、一般過去式等。這樣相對的語法學習，可以增加學習的娛樂性與趣味性，能夠緩解學生學習中緊繃的學習壓力②。

3.學習微課讓學生養成自主學習的習慣

因為微課的學習方式，沒有地點、時間的限制，學生可以隨時隨地的打開微課學習。老師在微課的內容中加入問題的提問，讓學生帶著問題去預習與復習課文，這樣的教學更有效率。這樣還可以讓學生慢慢養成自主學習積極動腦的好習慣，使學習變成一種愛好與樂趣。

結束語

微課以快速、簡單好懂、信息明確等優勢，很好的在老師和學生之間的搭建了學習的橋梁。其包含了圖片、動畫、錄像、錄音等多種多媒體技術，同時還可以將教學內容、課后復習、目標規劃等形成無縫連接，所以，越來越成為高中英語語法教學過程中創新與改革的新嘗試。微課不僅得到了老師和學生的喜愛，今后也是高中英語教學新理念中重要的一部分。

【注釋】

① 周鋅鋅. 高中英語混合式小組合作學習設計探究及實踐[J]. 開封教育學院學報，2017，37（04）：226-228.

② 范冬燁. 語法微課教學在高中英語教學中的應用[J]. 讀與寫（教育教學刊），2017，14（05）：116.

（作者單位：甘肅省會寧縣郭城農業中學）