創新主題班會優化活動形式

冉俊林

開好主題隊會，要注意形式和內容的“活”“實”“新”“趣”，充分發揮學生的主體性、主動性、創造性，才能提高班會的情趣和實效。

一、情景再現

教育的效果不僅取決于教師說什么，更取決于學生從中體驗到什么。對學生的教育要善于為學生提供一定的參與空間，給學生以深刻的體驗。讓學生在不同的情景下模擬不同角色恰恰是增強學生內在體驗的有效手段。比如學生出現矛盾后，可以用模擬的形式再現當時的情景，既很好化解矛盾，又可更好地教育其他學生。學生身臨其境，換位思考， 親自體驗，受到感染和啟迪。

二、現場答疑

青少年學生生理和心理的變化比較快，容易出現心理問題。他們好奇心強，探究欲強，對很多問題渴望了解和解決， 但限于認識水平和能力，自身又難以解決。針對這些問題，班主任可采取"答記者問"式的主題班會，以學生最關注和最期望解決的問題作為主題，讓學生圍繞主題確定問題，然后邀請科任教師、學生代表、資深領導或心理學專家為學生釋疑解難，幫助學生排除心理上的困惑和煩惱。

三、專題報告

每所學校的教育都具有一定的規劃和專題，而這些教育大多要通過班會加以落實。班主任可根據學校的教育專題以主題報告的方式召開主題班會聘請有較強示范性和權威性的人作報告，如請革命老前輩介紹新生活的來之不易，請司法人員作預防犯罪專題報告，讓以往優秀學子回校介紹學生時代的方法或經驗……這種主題班會的主題明確、集中，主講人員固定，具有明顯的教育和導向作用。

四、節日活動

每學期，都有一些值得紀念的具有教育意義的節日，大多數節目都有明確的主題，是對學生教育的好時機。可以結合節日，開展"紀念""慶典"式的主題班會。如“六一”“五一”“五四”“八一”與工人、青年、解放軍聯歡，“七一”慶祝黨的生日，“十一”慶祝祖國的生日等。還可創設一些"班級節日"，如讀書節、書畫節、音樂節、體育節、科技節，開展主題班會活動，對學生進行思想品德教育，增強學生的組織觀念和集體觀念，培養學生自我管理、自我教育和相互交往能力。

五、才華展示

才華展示是充分展現學生特長、成果，提高自信心的重要平臺，也是豐富學生課余生活，使學生受到情感上的鼓舞、 激勵和熏陶，寓教于樂的好形式。如講故事、詩歌朗誦會、歌 舞、相聲、小品、笑話、書畫攝影、器樂演奏、球類競技、演練武術套路等。既讓每一位同學都獲得"亮相"的機會，激發進取心和自豪感，又可以使大家增進了解、相互交流學習。

六、班級論壇

針對學生易混淆、理解不深的問題，或者學生感興趣、平時議論較多的熱點問題，可以設置論壇，通過討論、演講、辯論、咨詢、說服教育等形式，讓學生發表意見。學生通過論壇弄清楚容易混淆的敏感問題，培養是非分明、立場堅定的世界觀和邏輯嚴密的思維方式，提高口頭表達能力。論壇將知識性與趣味性融合在一起大大激發學生的求知欲，學生在歡快的氣氛中受到教育。

七、心靈對話

班主任可以開展班級心理健康教育活動，創新“心育式”主題班會，這也是學校心理健康教育的基本組織形式之一。根據班級學生中傾向性的心理問題，幫助學生確立主題，如“走進心靈E-mail”“邁好青春第一步”《實話實說——考試》等。其中可插入一些心理游戲、心理小品等，創設貼切學生生活和心理世界的情景，讓學生主動參與、傾訴、體驗和感悟，以自助和互助為特點，幫助學生掌握一般的維護心理健康的知識和技巧，解決學生成長中的煩惱，養成良好的心理素質。

八、參觀訪問

針對學生喜歡參與各種活動，喜歡走出去的特點，可充分利用現場的有利條件開展以現場內容為主題的參觀訪問活動。比如，組織學生游覽參觀名勝古跡和各種展覽，使學生獲得初步的生動的感性認識。之后，或組織匯報，或小組座談，以活潑的形式讓學生抒發觀感，引導學生從感性認識向理性認識升華，獲得深刻的教育。班會后還可輔以主題征文等活動，使班會活動教育系列化、立體化。

主題班會是一個整體藝術，從環境布置到背板設計，從節目內容到表現形式，從個人才能的發揮到集體特色的顯示，從總體規劃到分層展開，所有這些都是必須仔細而周密考慮的。搞好主題班會沒有一個固定的模式，創新永無止境。必須從實際出發，把思想性、趣味性、知識性、教育性結合起來，最大限度地調動學生的積極性和參與熱情，做到寓教于樂，寓教于實踐，不斷提高學生的思想道德水平和綜合素質。

（作者單位：甘肅省會寧縣東關小學）endprint