以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚學(xué)生的人文底蘊

羅琳

習(xí)近平總書記指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為中華民族的基因，植根在中國人內(nèi)心，潛移默化影響著中國人的思想方式和行為方式。今天，我們提倡和弘揚社會主義核心價值觀，必須從中汲取豐富營養(yǎng)，否則就不會有生命力和影響力?！睂τ趯W(xué)校教育來說，中國傳統(tǒng)文化中自強不息、厚德載物、剛?cè)嵯酀?、憂國憂民、以德化人等思想，對當(dāng)前學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展有著舉足輕重的借鑒意義。學(xué)校教育應(yīng)該以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為切入口，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心，外化于行，從校園環(huán)境、課程研發(fā)、社團活動等方面，不斷豐厚學(xué)生的人文底蘊，增強學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歸屬感和認同感，踐行“為每個孩子創(chuàng)造人生幸福”的辦學(xué)理念，使發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)“落地生根”。

一、此時無聲勝有聲——環(huán)境熏陶

歐文說過：“環(huán)境決定著人們的語言、宗教、修養(yǎng)、習(xí)慣、意識形態(tài)和行為性質(zhì)。”整齊干凈、清新亮麗的校園環(huán)境可以潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，起到環(huán)境育人的作用。因此，我們在美化校園時，應(yīng)該盡可能地讓每一面墻壁說話，讓每一棟樓說話。把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到學(xué)校的每個角落，讓每一面墻壁都散發(fā)出國學(xué)的幽香，為學(xué)生陶冶情操，磨煉意志，塑造自我，創(chuàng)造良好的物質(zhì)文化條件。

走進我們校園，映入眼簾的是一尊名為“追夢”的雕塑，大理石雕琢的中國紅的太陽和大理石卷軸鑲嵌月牙作背景，基座上站立著一位捧著書本的少年。整個雕塑寓意“只爭朝夕，學(xué)習(xí)創(chuàng)造，日新月異，勇于有夢，敢于追夢，勤于圓夢”。

校門右邊的浮雕墻上鐫刻著校訓(xùn)“厚德，睿智，臻美，致遠”，孩子們每日進出校門時都能感知校訓(xùn)，激勵學(xué)生樹立遠大理想，立志成才。操場右邊的“弟子規(guī)”墻在潛移默化中教導(dǎo)孩子們在家出外、待人接物、處事求學(xué)時應(yīng)有的禮儀規(guī)范和敦厚善良的心性，養(yǎng)成良好的文明禮儀。

每棟教學(xué)樓的大廳及樓梯走廊的墻面上，根據(jù)學(xué)生年齡特點張貼了中國傳統(tǒng)文化常識和古代勵志、美德、樂學(xué)的名言名句及師生的書畫作品，如十二生肖、二十四節(jié)氣、四大名樓的名稱等。每個班級門口都設(shè)置了傳統(tǒng)文化宣傳欄，如一年級宣傳欄的主題是傳統(tǒng)佳節(jié)，讓學(xué)生了解春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的起源及習(xí)俗。二年級宣傳欄的主題是古代體育，讓學(xué)生了解蹴鞠、圍棋、射箭、紙鳶等傳統(tǒng)體育項目。讓師生在圖文并茂的校園文化氛圍中得到潛移默化的熏陶，使中華民族的精髓入于眼，融于心。

二、映日荷花別樣紅——課程研發(fā)

學(xué)校的文化特色，是不斷積累、承傳和創(chuàng)造的精神文化成果，是師生共同追求的價值觀。校本課程作為一門新興的學(xué)科，逐漸成為課程改革中的新視角、新焦點，學(xué)校課程的開發(fā)為實施素質(zhì)教育提供了更加寬松的領(lǐng)域。我們充分利用校內(nèi)外資源，開發(fā)了《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》校本課程，其課程性質(zhì)旨在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這套校本教材內(nèi)容豐富、圖文并茂，適宜學(xué)生理解和掌握。

一年級的《民俗文化》，內(nèi)容有春節(jié)、元宵、清明節(jié)、端午、七夕、中秋、臘八節(jié)等。

二年級的《體育文化》，內(nèi)容有蹴鞠、武術(shù)、棋類（圍棋、中國象棋、五子棋）、射箭、空竹、紙鳶等。

三年級的《雅韻文化》，內(nèi)容有書法、國畫、文房四寶、傳統(tǒng)器樂等。

四年級的《手工文化》，內(nèi)容有剪紙、刺繡、皮影、面塑、蠟染、瓷板畫等。

五年級的《詩歌文化》，內(nèi)容有詩、詞、曲、賦、成語典故等。

六年級的《戲曲文化》，內(nèi)容有京劇、越劇、黃梅戲、豫劇、川劇、粵劇、贛劇、采茶戲等。

教師主要從行、習(xí)、賞、唱、禮五個方面入手，以學(xué)生喜歡的講故事、誦詩詞、實踐探究等方式，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的教育與熏陶中，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范和高雅的審美情趣，結(jié)合現(xiàn)代的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生多方位感受，體驗中華傳統(tǒng)文化的豐富博大，提高文化素養(yǎng)，人文修養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，培育民族精神。

以六年級《戲曲文化》中《京劇》一課為例，教學(xué)目標一是了解京劇的起源、唱腔、表演形式、伴奏樂器、人物行當(dāng)，二是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)重點是京劇行當(dāng)?shù)谋嬲J。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，通過信息技術(shù)手段調(diào)動學(xué)生的多種感官，直觀、形象地讓學(xué)生迅速掌握知識點。首先播放《說唱臉譜》這首歌導(dǎo)入新課，讓學(xué)生談?wù)剬﹦〉恼J識。接著播放學(xué)校制作的微課，在十分鐘的微課中，卡通人物城城介紹了京劇藝術(shù)的基礎(chǔ)知識，如京劇的起源，行當(dāng)?shù)膭澐?。學(xué)生看后進行小組討論：你對京劇的生、旦、凈、丑四行有哪些認識？最后，老師播放京劇的經(jīng)典劇目片段，如《蘇三起解》選段、《柜中緣》中劉玉蓮的一段表演，讓學(xué)生了解唱、念、做、打等表演形式，開拓學(xué)生的知識視野。

三、百卉爭春各自香——社團活動

說到社團，不少人認為是大學(xué)生或中學(xué)生的專利，但近幾年來，一些小學(xué)生社團也如雨后春筍般紛紛冒出來。這些社團活動充分發(fā)揮了學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的積極性，豐富了學(xué)生的精神文化生活，具有強大的生命力，是校園充滿生機活力和魅力的積極力量，已成為學(xué)校德育工作的重要組成部分。學(xué)校要制度化、規(guī)范化和常態(tài)化地開展校園社團活動。

學(xué)校以“弘揚和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繁榮和豐富校園文化生活”為宗旨，充分利用放學(xué)后的時間，組建了京劇、珠算、國學(xué)、書法、剪紙、中國象棋、圍棋、古箏、楹聯(lián)、編織等十多個傳統(tǒng)文化社團，由熱衷于民間傳統(tǒng)文化的志愿者和本校喜歡傳統(tǒng)文化的教師擔(dān)任社團的指導(dǎo)老師。一年來，擁有學(xué)生學(xué)員600余人。每個社團都有計劃地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生們學(xué)得饒有興趣。

剪紙是民間手工中的一朵瑰麗的奇葩。剪紙社團中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，一把剪刀，幾張紅紙，靈巧的手上下飛舞，不一會兒就呈現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的金魚、兔子、福娃……剪紙的魅力讓小學(xué)生興奮不已。剪紙社團不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手、思維、審美和創(chuàng)造能力，還培養(yǎng)了他們耐心、細致的生活態(tài)度，愉悅了心情，陶冶了情操。學(xué)校特邀江西省楹聯(lián)學(xué)會名譽副會長余子衡老師擔(dān)任楹聯(lián)社團指導(dǎo)老師，余老師通過介紹有關(guān)楹聯(lián)的名人趣聞激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生了解對聯(lián)的起源、形式、類型，進而學(xué)習(xí)創(chuàng)作楹聯(lián)。學(xué)校結(jié)合節(jié)假日或者重大活動舉行征聯(lián)比賽，如母親節(jié)、父親節(jié)前夕，開展用父母的名字創(chuàng)作嵌字聯(lián)；在專題活動中開展“廉潔文明好家風(fēng)”征聯(lián)，歡慶“六一”征聯(lián)，“八一精神”征聯(lián)等。學(xué)生及家長踴躍參加，涌現(xiàn)了許多頗具匠心的對聯(lián)，如“六一節(jié)日歡笑笑，千萬兒童樂陶陶”“兒童節(jié)里真快樂，年幼心中最歡欣”……學(xué)校把獲獎作品張貼在教學(xué)樓的大廳，供全校師生學(xué)習(xí)、欣賞。

人文底蘊的熏陶需要長時間的磨礪，更需要家庭、社會和學(xué)校多方攜手并進，才能結(jié)出碩果。學(xué)校唯有不忘初心，積極引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化，推動傳統(tǒng)文化傳承，讓學(xué)生長見識、礪精神、明志向，增強“愛我中華 傳承國粹”的責(zé)任感，讓學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力、人格品質(zhì)得到提高和良性發(fā)展，最終達到豐厚學(xué)生人文底蘊的目的。

（作者單位：江西省南昌市城北學(xué)校）endprint