傾心花的事業(yè)，演奏愛的樂章

林英良　劉偉林　ｂ胡波波

有人說：“孩子的心靈像一把琴，只要撥動(dòng)了他的琴弦，必然會(huì)發(fā)出動(dòng)人的旋律，這其間的奧妙就在于教育者如何去撥動(dòng)琴弦。”林英良是信豐縣第二中學(xué)的一名教師，雖然他譜寫的音符十分簡單，卻清純、溫馨而深情，他以陶行知先生的真知灼言“捧著一顆心來，不帶半根草去”為追求，更為擁有這份平凡和意義深遠(yuǎn)的事業(yè)而驕傲、自豪。從教20年，他始終懷揣著一顆真摯、善良的心，詮釋著一位優(yōu)秀教師助人為樂的博大胸襟，用愛心譜寫了一曲曲動(dòng)人的樂章。

學(xué)高為師

1997年，林英良從贛南師范學(xué)院中文系畢業(yè)。參加工作的第一年，林英良還是個(gè)毛頭小伙子，對教學(xué)并不耐心，信豐二中的一位老教師對他說：“生活中也許會(huì)有各種情緒，但你不該把不好的情緒帶到課堂，因?yàn)楹⒆邮菬o辜的，你要時(shí)刻想到，作為一名教師，要對得起三尺講臺(tái)，對得起講臺(tái)下一雙雙渴望、純潔的眼睛。”“這段話對我的觸動(dòng)很大，也讓我在教育路上一直不忘初心。”林英良說，“我很慶幸當(dāng)初選擇了教師這個(gè)職業(yè)，教育事業(yè)值得全心全意付出一輩子。”就這樣，林英良一直在信豐二中執(zhí)著堅(jiān)守。

作為一名教師，要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水。一名合格的語文教師，應(yīng)該是一位知識(shí)淵博的學(xué)者，擁有各種文化知識(shí)；作為知識(shí)的傳授者，更要適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展需要，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

在語文寫作教學(xué)過程中，林英良發(fā)現(xiàn)，許多高中生根本不重視閱讀，導(dǎo)致寫作空洞，毫無生氣。“語文學(xué)科最需要積累，教師在逐漸成長的過程中，需要不斷進(jìn)行實(shí)踐研究，不斷探索新方法。”林英良每星期拿出一堂語文課，組織學(xué)生到學(xué)校閱覽室進(jìn)行集體自由閱讀，并要求每位學(xué)生每堂閱覽課做好讀書筆記，每個(gè)月寫一篇讀書心得。堅(jiān)持下來，學(xué)生的寫作水平大有提高，隨之語文成績也有所上升，他所帶班級(jí)高考語文成績排全贛州市同類學(xué)校前列。有了實(shí)踐基礎(chǔ)，林英良成功申報(bào)了學(xué)校第一個(gè)省級(jí)重點(diǎn)課題——《農(nóng)村普通高中開放語文閱覽課的探索與研究》，并于2004年順利結(jié)題，之后這一做法在全縣推廣。

林英良平時(shí)布置的語文作業(yè)很少，但課堂氣氛十分活躍、生動(dòng)。每周六下午是學(xué)生的休息時(shí)間，每當(dāng)這時(shí)，林英良就在學(xué)校階梯教室舉辦面向全校師生的大型公益講座，如今講座已形成三個(gè)系列：“美麗的《詩經(jīng)》”“從《論語》看學(xué)習(xí)的重要性”“漢代風(fēng)云人物”。“林老師學(xué)識(shí)淵博，上課可有意思了，我們都很崇拜他。”高三（8）班語文科代表劉璐怡談起林英良眼睛放著光。

林英良從教20年，一直工作在教育教學(xué)的第一線，并連續(xù)14年“奮戰(zhàn)”在高三前沿。平常他充分利用課余時(shí)間鉆研課標(biāo)和課程，把握課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，了解學(xué)生實(shí)際，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做到心中有學(xué)生，胸中有教法，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長。

作為老教師，對待組里新來的年輕教師，林英良更是積極指導(dǎo)，悉心培養(yǎng)。先后與多個(gè)青年教師結(jié)成對子，發(fā)揮“傳幫帶”作用，青年教師很快就形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，成為學(xué)校的骨干。

信豐二中賴娟紅教師，2010年來學(xué)校任教，與林英良是師徒結(jié)對關(guān)系，她說：“非常有幸能成為林老師的學(xué)生，他對學(xué)生的高度負(fù)責(zé)對我影響很大。從剛開始對教師職業(yè)的認(rèn)知到一步步伴隨我成長，林老師都是耐心教育、熱心指導(dǎo)。”如今，賴娟紅已是信豐二中高三語文備課組組長，果然是“名師出高徒”。

一名教師的文化底蘊(yùn)，不僅能提高課堂的品質(zhì)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引領(lǐng)學(xué)生體悟語文的魅力。林英良熱愛讀書、寫作，他每一步都走得堅(jiān)實(shí)、執(zhí)著，不虛夸，不矯飾。

德高為范

師德是立教之本。要成為一名好教師，除了有淵博的知識(shí)外，最重要的是“以身作則，以德服人”。

教學(xué)需要知識(shí)，育人更需要藝術(shù)。學(xué)生夏宗源一直對林英良不理不睬，林英良每次和他接觸，總是沉默對抗，這讓林英良百思不得其解。一天晚自習(xí)，林英良找其他同學(xué)了解情況，才弄清其中的原委。原來，夏宗源的母親在做工時(shí)腿受傷，無法正常行走，父親每天在外做工，夏宗源每天要悉心照顧母親和妹妹，每天早上做好早餐和家務(wù)再來學(xué)校上課，由于路途較遠(yuǎn)，他經(jīng)常遲到。林英良并不了解這些，他只是按照統(tǒng)一的嚴(yán)苛標(biāo)準(zhǔn)對遲到的學(xué)生進(jìn)行處罰。“當(dāng)時(shí)我認(rèn)識(shí)到我的教育方式有問題，太過嚴(yán)厲了。”林英良說。隨后，林英良立即給夏宗源寫了一封道歉信，承認(rèn)了自己的過失，并對他進(jìn)行了一系列心理安撫。終于，夏宗源也回信承認(rèn)了自己的不對，并對林英良敞開心扉。如今，夏宗源已步入社會(huì)，在南康區(qū)辦了一個(gè)家具廠，只要逢年過節(jié)都會(huì)回來看望林老師。

“親其師，則信其道；信其道，則循其步。”教師的一舉一動(dòng)、一言一行，都是學(xué)生的無聲路標(biāo)。教學(xué)中，林英良利用一切機(jī)會(huì)教導(dǎo)學(xué)生：成為一個(gè)有作為的人，除了需要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更重要的是要具備對事業(yè)的責(zé)任心、克服困難的毅力。生活上，林英良默默資助過不少家庭困難的學(xué)生，設(shè)法提供一切可能的經(jīng)濟(jì)資助，幫助他們完成學(xué)業(yè)。在學(xué)生眼中，他是出名的嚴(yán)師，同時(shí)也是可以交流的益友。“林老師課堂上是嚴(yán)肅的，課后是溫和的，無論是知識(shí)還是品德，他都是我們的榜樣。”高三（8）班學(xué)習(xí)委員蘭希馨陽光的臉上洋溢著燦爛的笑容。

林英良是個(gè)心直口快的熱心人，與同事也相處得很好，平時(shí)說話總是笑呵呵的。他不圖名不圖利，時(shí)時(shí)刻刻、默默無聞地為大家做一些力所能及的事。在同事們眼里，他是典型的大忙人，既要上課，又要搞學(xué)生管理。但是學(xué)校里誰需要幫助，第一個(gè)想到就是他，因?yàn)樗还芏嗝Γ疾粫?huì)拒絕。

“林書記的教育情結(jié)非常深，作為學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)，總是積極主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。尤其這幾年女教師接二連三生二胎，只要哪里缺老師，他都主動(dòng)頂上。”副校長張擁軍評(píng)價(jià)道。

在辛勤耕耘的20年里，林英良始終堅(jiān)持“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”，以高尚的師德、精湛的業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，贏得了同事和社會(huì)的一致好評(píng)。他以高尚的師德、模范的行動(dòng)，展示了一幅幅憾人心魄的為人師表風(fēng)采，先后被評(píng)為縣市優(yōu)秀教師、省基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人、省骨干教師，多次被評(píng)為教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員、先進(jìn)工作者和模范黨員。endprint

師愛為魂

20年的教學(xué)生涯，有過許多磨難、坎坷與失意，林英良都堅(jiān)守初衷，癡情不改。

2015年一次月考后的晚自習(xí)，林英良正與兩名臨界生談話，分析考試成績，忽然身體失去意識(shí)，陷入昏迷，經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的搶救才恢復(fù)知覺。原來，林英良腦血管比正常人窄了35%，天生患有腦血管疾病，因工作壓力大，他已經(jīng)好幾次發(fā)病。醫(yī)生建議他臥床休養(yǎng)，但急性子的他在出院當(dāng)天就到校了，因?yàn)椴痪煤笏麕У膶W(xué)生就要高考了。學(xué)生們看到了，走過來攙扶著他說：“林老師，您一到教學(xué)樓我們就感覺特別踏實(shí)，但您也要注意身體呀……”其實(shí)，這只是他工作中的一個(gè)剪影。

冰心曾說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源泉，有愛便有了一切。”走上三尺講臺(tái)，林英良以此為座右銘，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也關(guān)愛他們的生活。

學(xué)生張新天生腿骨畸形，行走不便，因此性格內(nèi)向，內(nèi)心自卑。林英良全程關(guān)注這名學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)，經(jīng)常與她談心，幫她進(jìn)行總結(jié)反思；每個(gè)寒暑假都要去她家里進(jìn)行家訪，并贈(zèng)送書籍、物品、現(xiàn)金等，讓她感受到溫暖和關(guān)懷。他還組織班上同學(xué)成立幫扶小組，輪流照顧張新在學(xué)校的飲食起居。2016年，張新順利參加高考，可就在上午綜合科考試結(jié)束時(shí)，發(fā)生了意外：由于考生擁擠，張新重重地摔在地上。當(dāng)時(shí)剛好是林英良帶隊(duì)，情況緊急，他二話沒說，立即送張新去醫(yī)院，并墊付了醫(yī)藥費(fèi)幾千元。由于就診及時(shí)，張新身體無大礙，下午繼續(xù)參加了考試。因發(fā)揮優(yōu)異，張新順利考取了江西科技師范大學(xué)，林英良還幫助她申請了資助，減輕家庭負(fù)擔(dān)。

沒有愛就沒有教育。一名教師只有熱愛自己的學(xué)生，才會(huì)把教育當(dāng)作自己一生的事業(yè)來經(jīng)營，才會(huì)平等對待每一位學(xué)生，才能成為學(xué)生的良師益友。教師應(yīng)懷有博愛之心，公平、公正、誠心誠意地對待每位學(xué)生。

當(dāng)前的孩子大多是獨(dú)生子女，個(gè)性鮮明，叛逆心強(qiáng)，不容易接受批評(píng)和教育，林英良卻自有一套解決的辦法。許多時(shí)候，他都能放下教師的師道尊嚴(yán)，蹲下身與學(xué)生平等對話和溝通 ，真誠地與他們交朋友，用一次次的關(guān)心和愛護(hù)來打動(dòng)他們。對于后進(jìn)生，他更是偏愛有加。在談心過程中，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)。一旦發(fā)現(xiàn)他們有細(xì)微的進(jìn)步，就及時(shí)加以表揚(yáng)，使這些學(xué)生重新找回自信，并漸漸改掉了不良習(xí)慣。

2002年開始，林英良擔(dān)任信豐二中中層干部，2006年開始分管學(xué)校黨建工作，現(xiàn)在擔(dān)任了學(xué)校黨總支書記。他以一顆熾熱赤誠的心，詮釋著一個(gè)“優(yōu)秀黨員干部”的形象。在他的努力下，信豐二中成為全縣黨建示范點(diǎn)、贛州市教育工委黨建示范點(diǎn)。

耿耿園丁意，拳拳育人心。在采訪的最后，林英良對記者堅(jiān)定地說：“習(xí)近平總書記在《黨的十九大報(bào)告》中指出，青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。作為人民教師，我們一定要引領(lǐng)新時(shí)代青年學(xué)生，練好本領(lǐng)，培養(yǎng)時(shí)代弄潮兒。”endprint