一棵樹搖動一片林

雷杰能

在百年老校南昌市郵政路小學有一棵歷經百年風雨的楓楊樹，這棵樹傳承著一種精神，哺育一代代人成長，搖動了一片又一片林。

[從百年老樹到特色文化]

一進郵政路小學，便可見枝繁葉茂的楓楊樹昂然挺立于學校的操場上。迎面的墻壁上鑲有一幅《百年樹人》大型浮雕，浮雕以“樹”作為主題，生動自然地呼應了百年楓楊樹的深刻寓意。浮雕的左側鐫刻著 “悠悠古韻，楓楊冠下傳文化；默默園丁，桃李花前育未來”幾行大字，成為樹文化的地標。

在學校副校長章琳的陪同下，記者參觀了校史館和墻壁文化。學校的每一面墻壁仍然突出了“樹”的主題，“樹”的形象在教學樓走廊上高頻率出現。四個季節的“樹”，學生繪畫作品“樹的成長”連環畫，學校的校徽、校旗都是以樹為主元素……校長胡金香說，操場上的百年楓楊見證了學校的百年風雨歷程，彰顯了學校“為孩子立教，為時代立命”的核心價值觀，承載學校師生文明誠信、敬業好學、虛心上進的優良傳統和風尚。所以學校把“樹”文化作為特色文化來打造，用文化提升學校品位，從管理文化、課程文化、物質文化、行為文化等多個角度進行了實踐探索，營造適合每一位教師、每一位學生成長的“綠色教育”生態，實現“一棵樹一片林”的辦學愿景。

郵政路小學通過挖掘、提煉，把“樹文化”演繹為“心根文化”——“以德為根，根深葉茂”。學校開展了年級樹設計活動，將樹的精氣神滲透到學生的心靈深處。每個年級都有年級樹，每種樹名都有歷史出處，并賦予勵志含義。一年級——梧桐樹，二年級——榕樹，三年級——白楊樹，四年級——松樹，五年級——柏樹，六年級——梅花樹。

學校要求每個班都要組織學生開展班徽設計，班徽都以樹為主要元素，并融入班級特色。校報開辟了《走近“樹文化”》專欄，專門刊登由學生家長或教師創作的《楓楊賦》。每年學生入學時，學校安排專人在楓楊樹下講述“樹”的故事，了解學校的昨天、今天和明天。每年畢業季，師生在楓楊樹下話別，撰寫一篇《楓樹伴我成長》文章，并編輯成《春苗吐綠集》。每個班都要在校園內及大門外花圃認領一塊綠地，認養小樹，自己命名；每個班都設有“綠色角”，每一個學生須認領一盆綠，并且每周都要寫一篇“護綠”周記。

學校的微信公眾號上，開辟了“楓楊年輪”“楓楊樹下”“楓楊花開”三大板塊，弘揚樹文化。每逢教師節、母親節、感恩節，學生都會制作賀卡懸掛在楓楊樹上，寄托感恩之心。李紅老師班上的學生都穿著統一制作的班服，班服上印有班徽，成為一道獨特的風景。學校以生動活潑的形式打造了濃厚的樹文化氛圍，把樹文化烙在學生的心坎上。

[每一個孩子都能成為有根的樹]

在郵政路小學，樹文化成為師生的精神引領，教師也從樹文化中汲取了智慧。

劉方梅老師班上有一男孩，語言表達存在先天性障礙，每次說話只能說一兩個字：“沒。”“好！”……與同學語言交流更多的是用打人家一拳這種肢體語言來表達，同學卻誤認為他是在挑釁。于是同學以及學生家長都來老師這兒告狀。劉方梅老師認為這是一棵發育比較慢的小樹，成長需要時間，需要園丁的精心培育。

在班會上，劉老師要求班上的同學理解這男孩奇特的肢體語言；在家長會上，懇請家長理解、寬容這名男孩。在劉方梅老師的引導下，同學們都給予這男生特別的關愛。所有的科任老師都給予了他特別的關愛，共同開發他的語言功能。經過四五年的精心呵護，他現在能夠正常使用語言與人交流，時不時會對同學友好來一句：“哈嘍，你好！”他的媽媽一次在家長會上流著眼淚動情地說：“謝謝各位家長對我孩子的理解，謝謝老師和同學的關愛，否則我的孩子不會有今天。”

劉方梅老師說：“每一個孩子都是能夠成長的樹，但一定要給予營養的吸收。”這代表著學校的教育觀。胡金香說：“孩子的成長有快慢沒有優劣，只是節奏不同。孩子成長可急不得，要耐心發現要科學引導。”

小學生處于人生的初級階段，有各式各樣的成長煩腦。該校六年級有一個女生父母離異，跟父親一起生活。當她得知媽媽要與一個男人組建新的家庭時，就以為媽媽不愛她了，有自殺意向，經常會用小刀自虐。她說，雖然在學校里能夠得到快樂，但一回到家里卻感到沒有人關愛，活得沒意思。班主任知道情況后，立即與她媽媽取得聯系，要她媽媽每天與她通一次電話。老師們都對她格外關注，班主任老師還發動同學們多與她交流思想，讓她感受到來自大家庭的關愛。一段時間后，她走出了情感的泥潭，變得陽光自信，還被評為三好學生。

在老師眼里，每一個學生都是100%。現在單親家庭、離異家庭的孩子在增多，還有那些弱勢群體家庭的孩子，他們就像是更需要陽光雨露滋潤的幼苗，“特別的愛給特別的你”。根據小學生的年齡特點，以“樹”為例，郵政路小學提出了學生全面發展的“樹狀結構”：樹根——良好的思想品德和行為習慣；樹干——學習力、合作力；樹枝——學科的思維方法、基本原理和核心概念；樹葉——學科知識。以此讓每一個孩子成為有根的樹。

在郵政路小學，老師們喜歡把學校比作一棵大樹，像一個溫暖的大家庭；每一個學生就是一棵小樹，溫柔的春風不會忘記任何一棵小樹。李紅老師班上有一名學生，家庭經濟比較困難。班上組織秋游，這名學生因媽媽心疼100多元錢，不想她參加。李紅老師認為不能夠讓這名學生游離于班集體之外，更不能夠讓這名學生心靈受到傷害，于是決定自己和熊老師各捐出50元錢，并發動班上的同學捐款，湊齊需要交的秋游費用。這名學生的媽媽知道后，說什么也不讓孩子的老師和同學出這筆錢。最后，李紅老師把同學們捐的款買了一些食品在秋游時吃，這名學生參加了難忘的秋游。

學校分管德育工作的胡中玉副校長說：“樹要有樹的品質，人要有人的品質。學校始終把立德樹人作為德育工作的重中之重。學校要求每一個學生都必須認領一盆綠植，讓學生在這過程中，體驗勞動的艱辛，養成持之以恒的性格。”很多老師經常教育學生坐姿要像樹一樣直，不能夠像歪脖子樹一樣東倒西歪；遇到困難要像青松堅忍不拔。學校成立了少年軍校，在全校選拔了60名學生，聘請部隊軍官來學校軍訓，錘煉學生的品質。各班還設有圖書角、學習園地、評比欄等，著眼于班級文化氛圍對學生的熏陶和感染。

經過“樹”文化的洗禮，孩子們的“根”都深深地扎在郵政路小學這片沃土中。千枝萬葉各不同，千姿百態競芬芳。章琳說：“我們推進的心根教育是‘行的教育，引領學生追尋慧根與善根，在現實中實踐積極的人生態度。”

[與課程深度融合]

為做好文化強校的大文章，郵政路小學深度推進樹文化與課程深度融合。胡金香說：“講臺無邊，一切皆課程。”

合理的課程內容就像學生們成長所必需的精神養料，所以從楓楊文化到心根教育，再到成為校本課程，郵政路小學傾情打造德育文化的獨特風景，培養誠信守法、有責任感、多才多藝的合格公民。今年上半年，“心根課程教育”被列為南昌市重點課題。

以課程為主線，輔之以豐富多彩的社團活動，把課內和課外打通，將樹文化滲透到全程育人中，讓學生展示個性，拓寬知識、開發潛能，發展興趣與特長，凸現學校的辦學特色。

喻莉老師介紹，她班上有一個小孩，父母離異，與奶奶一起生活。日子久了，這名學生感覺奶奶不愛她了，整天處于苦悶之中，學習成績也受到影響。班上正在籌辦感恩節晚會，喻莉老師特意安排該生去主持晚會。為了主持好晚會，該生事前做足了功課，查找資料、搜集歌曲等等。準備資料的過程，成了這名學生接受感恩教育的過程。這名學生認真反思了自己，回想多年來奶奶對自己的無微不至的照顧，悟出了自己錯了，此后，對奶奶特別好了。

教育如春風化雨，活動育人特色鮮明。作為全國傳統體育先進單位，自1978年至今，該校一直堅持田徑、乒乓球、羽毛球、籃球、棋類等項目的訓練，學生多次在全國和省市比賽中獲獎。成立于上世紀80年代初期的“小天使藝術團”，30多年來一直堅持開展活動，曾參加“大中華港澳情”全國兒童心連心2012香港演出，在各級各類比賽中獲獎70多項。舞蹈隊、書法社、橋牌興趣小組……目前學校共有學生社團36個，成為學生快樂成長的精神家園。像活力四射的楓楊樹一樣，外樹風貌，內塑精神，百年老校堅忍不拔，昂揚向上。endprint