課外閱讀培養(yǎng)學生英語綜合能力的有效性研究

馬秀蘭

【摘要】高中的英語學習是一個系統(tǒng)而全面的學習，聽說讀寫四個部分是一個有機結(jié)合的整體，因此，除了搞好英語課堂教學之外，課外閱讀對提高學生英語綜合能力的作用也應引起我們的充分重視。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課外閱讀 綜合能力

一、課外閱讀在培養(yǎng)學生英語綜合能力中的作用

1.以讀助聽，攻克英語聽力難關(guān)。英語聽力是進行英語交流的基礎，也是高中英語教學中的重點和難點。英語聽力常常讓很多學生“苦不堪言”、“叫苦不迭”，究其原因，詞匯量的缺乏是一個重要原因。學生由于課內(nèi)教授知識的有限性，詞匯量得不到有效積累，而通過課外閱讀，不僅能夠拓寬學生的視野，更能夠增加學生詞匯量的積累。學生在選擇課外讀物時，可根據(jù)自己的興趣選擇，這一點就能夠激發(fā)學生學習英語的興趣和主動性，使學生主動的融入英語的語言環(huán)境，而在讀的過程中，我們難免會遇到攔路虎-生詞。我們要么通過猜，要么通過查閱來逐一攻克，以更好理解文章的內(nèi)容。在這一過程中，即使學生沒有特意去把生詞記下來，也會在查字典和理解文章的過程中對單詞形成一定記憶和印象，對于文章中經(jīng)常出現(xiàn)或者經(jīng)常用到、經(jīng)常查到的詞就會形成更加深刻的記憶，這比起讓學生對著單調(diào)枯燥的單詞表去背單詞更能起到良好的效果。這樣，學生不僅理解了單詞的意思，熟練了單詞的讀音，更通過文章上下文和在句子中的體現(xiàn)掌握了單詞的及所在詞組的用法。在這一過程中，學生通過對單詞的反復記憶和讀音的熟練掌握，能夠幫助學生在英語聽力中正確分辨出單詞的讀音，正確理解單詞的意思，從而正確理解所聽到的材料的具體內(nèi)容和意思。另外，學生在課外閱讀時所訓練的快速閱讀和理解的能力也為在短時間內(nèi)快速理解消化聽力材料提供了幫助。

2.以讀促說，提高口語表達水平。學習是途徑，應用是目的，只有說的出來，才能發(fā)揮英語作為一種語言工具的作用，而“說”卻成了大部分高中學生面前難以翻越的的大山，大部分學生在口語表達中常常表現(xiàn)為：無話可說，不知道說什么，不知道怎么說，以至于出現(xiàn)表達不出來，表達不流利，表達不正確等問題。英語口語表達中的“說”考查的是英語的應用能力，是英語的綜合能力。所以，課外閱讀可以“以讀促說”，充分發(fā)揮在英語口語表達中的有效作用。通過學習課外閱讀中正確的表達方式和用法，經(jīng)過學生的理解“消化”，內(nèi)化成學生一種自身的能力和表達方式，從而達到熟練掌握和靈活運用的目的，讓學生在口語交流中能夠有的說、說的對。

3.以讀攻讀，提升閱讀理解能力。理解是閱讀的關(guān)鍵，閱讀是理解的前提。通過大量的英語課外閱讀，一方面可以提高學生的英語閱讀速度，養(yǎng)成快速閱讀的習慣。另一方面，通過課外閱讀中對所讀故事或文章內(nèi)容的把握而提高學生的理解能力。閱讀理解中所用到的句型、單詞、詞組、時態(tài)以及一些英語常用表達方法都可以在課外閱讀中得到鞏固強化和熟練掌握。課外閱讀中所積累的生詞等也可以擴大學生的英語詞匯量，克服英語閱讀的理解難關(guān)。且大多數(shù)的課外閱讀材料都會比高中教學中要求的要長或者一樣多，這樣在學生經(jīng)過課外閱讀的長時間的訓練后，對于高中篇幅較長的閱讀材料讀起來就不會感覺特別吃力，從而輕松應對，運用自如。

4.以讀化寫，提高英語寫作水平。寫作是一項重要的英語能力，更是對英語綜合能力的考察和體現(xiàn)。首先，學生課外閱讀中所掌握的詞匯可以豐富學生寫作單詞庫，使寫作用詞更加豐富化、多樣化，而不至于反反復復用一個詞來表達，使文章內(nèi)容顯得空洞單調(diào)而又乏味。其次，課外閱讀中所學到的詞組，固定短語表達形式的用法也可以應用到英語寫作中，使學生走出簡單表達的低谷，靈活運用高級表達句式和短語搭配豐富文章形式和內(nèi)容。課外閱讀中對學生思維能力的訓練、素材的積累、內(nèi)容情感觀點的表達，可以使學生在英語寫作時表達更加流暢，論證更加有力，感情更加豐富細膩，內(nèi)容更加引人入勝。

二、有效發(fā)揮課外閱讀作用的策略

為使課外閱讀的多項作用在提高學生英語綜合能力中得到有效發(fā)揮，就需要我們?yōu)橹峁┬兄行У牟呗浴Ｒ皇钦J真鑒別閱讀材料，科學安排閱讀內(nèi)容。我們要根據(jù)教學內(nèi)容和學生學習的特點及需要，篩選出適合學生的閱讀材料和書籍，分辨好哪些適合精讀，哪些適合略讀，哪些可以對學生提供更多幫助。二是合理制定閱讀計劃，分層分步因材施教。我們要根據(jù)學生學習層次和特點的不同，推薦不同的課外閱讀書目，比如對于理解能力相對較弱的可以先推薦他們閱讀一些相對簡單篇幅較短的材料，對于理解能力強，知識掌握快的同學，可以制定一些對于提升綜合能力有幫助的計劃等。三是靈活采用多種方式，組織做好總結(jié)交流。學生在課外閱讀中大多都是讀不同的書籍，這就需要我們做好“粘合劑”，組織學生進行讀書交流和分享等活動，通過交流探討，加深對知識的鞏固和理解，也使學生得到更加有效率的學習。

三、結(jié)束語

課堂不是英語學習的全部依托，課本不是英語學習的全部來源。高中的英語學習，不光是為了打好高考這場硬仗，更是為了打好打造實用型英語人才這場硬仗。英語是一門實用性很強的學科，更需要我們在課外閱讀中、在日常生活中加強重視，充分利用課外閱讀資源來提升學生的英語綜合能力。

參考文獻：

[1]車霞雯.高中英語課外閱讀習慣的培養(yǎng)探微[J].成才之路， 2017（31）：35.

[2]劉梅.高中生課外英語閱讀的現(xiàn)狀及改進策略[J].校園英語， 2017（43）：147.