新形勢下積極有效改進初中英語聽力教學的幾點思考

王恬靜

隨著英語教學改革的不斷深入，聽力題在英語測試中所占的比例越來越重，難度也越來越大。然而平時在教學中學生的聽力的訓練時間是有限的。無疑，教師面臨著如何在有限的課時內進行有效的聽力教學的嚴峻挑戰。作為教師很有必要在如何提高學生的聽力能力方面尋找新的思路。

一、初中英語學習者的聽力障礙

1.語音的障礙。語音是構成學生聽力障礙的最重要的因素之一。語音障礙包括語音、語調和朗讀的各種技巧。如單詞重音、語句重音、音的省略和同化等。語言基礎的優劣直接影響到聽力水平的提高。有些學生由于自身的發音不正確，聽到標準的正確發音也無法理解其意。更大的困難則是朗讀中的連續技巧。連續時改變了單個詞匯的發音，產生了音變，造成聽力障礙。

2.聽力材料的特點。聽力材料屬于音響材料，在聽者耳邊稍縱即逝，其內容涉及生活各個領域，一些日常對話性質的材料中會出現口語化的詞匯和表達，對于主要接觸正式的書面語表達的學習者來說自然是陌生的。

3.文化背景知識障礙。語言是文化的一種表現形式，學生除了必須具備一定的英美歷史的語言文學知識，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習慣，文化背景，風土人情等。英美文化背景知識的欠缺是導致學生存在英語聽力障礙的原因之一。

4.英語語言知識不足。學習者對英語中的語言現象，比如一些慣用法和固定搭配往往不夠熟知，積累不足。因而在聽到這類表達的一部分信息后無法預測或猜測到另外一部分的表達。

5.時間投入不夠。英語學習者往往把更多的時間和精力花在閱讀上，用于聽的時間很少，所接觸的聽力材料很有限。

二、聽力教學中如何幫助學生解決聽力障礙

1.制定循序漸進的教學計劃。傳統的聽力教學中并沒有強調制定每學期教學計劃的重要性，基本上只是局限于完成聽力課本上幾個單元的聽力內容與練習，如有可能適時地添加一些與課本內容相關的課外材料。教學計劃的制定應著眼于連續幾個學期間的聽力教學，每個學期設置不同的教學重心：

（1）第一階段：側重于解決學生語音方面的障礙。（2）第二階段：側重于解決學生聽力過程中的語速障礙。（3）第三階段：側重于學生聽力技能的全面訓練，尤其教會學生如何做到對聽力信息進行處理、篩選和記憶，如何把握聽力內容的主旨大意并能邊聽邊猜測同時進行快速記錄。（4）第四階段：提高學生聽力的綜合技能，并加大聽力材料在篇幅和語速上的難度。

2.教師授課模式的轉變。

（1）以精聽為主。聽力課程的主旋律應該是精聽，解決學生聽的質量問題，不再僅僅是量的完成。（2）增進師生間的及時反饋。教師除了要向學生提供必要的背景知識、語言知識以外，還要做到和學生共同融入到聽力訓練中，注重傾聽個體學生的答案和解釋，而不是全班的“合唱”，及時給與學生反饋，指出問題所在，及時糾正，并給與正確的肯定和鼓勵，同時針對來自學生的反饋信息對授課環節做及時調整。

3.聽力練習的設置要有針對性。聽力教師應針對訓練內容設計有效的練習形式，這不僅能夠激發學生的學習興趣，無形中也教會學生各方面的聽力技能，并能以此鼓勵學生利用自己掌握的聽力技能解決問題。

（1）針對每學期教學計劃中要完成的微技能訓練內容，設計練習內容和形式（2）針對材料內容的特點設計不同形式的練習（3）針對學生的具體情況設計靈活機動的練習形式。

三、聽力訓練的要求

1.巧妙預測。聽力測試的對話或短文的測試點一般都集中在一些主要信息，如人物（who）、事件（What）、時間（when）、地點（where）、方向（direction）、原因（why）、方式（how）等等。因此，在聽力測試開始，或在每段對話后的5秒鐘的間隔時間里，考生應迅速瀏覽每個小題的題干和選項，搜索出答題時可能會涉及到的相關信息，并據此有意識地預測對話或短文所要提問的內容或可能隱藏的答題所需的重要信息。這樣，到聽錄音時能做到有的放矢地聽，有所側重地聽，從而提高答題的準確度。

2.善于抓住關鍵詞。在做聽力題時，不要強迫聽清每個句子，要把重點放在聽關鍵詞上。

3.常訓練一些簡短的對話練習。其目的是培養學生片段的理解能力。特別以判斷和推理為主，對話內容廣泛，大致以衣食住行等日常生活為主的主題。做這一部分題要求學生特別注意正確領會第二談話人說話的含義語氣，以便排除干擾內容。

4.抓住主題句。短文或對話的的主題句往往出現在文章的開頭或結尾，有時也出現在文章的中間。主題句是一篇聽力材料的中心思想，文章中的其它內容都是用來圍繞這個主題句展開的。所以平時訓練成段的對話或短文的聽力時要求學生帶著問題聽。這些話題包括：談話的話題；說話人的身份；文章的主題；說話人的地點；聽話人的身份；說話人的意圖等。

語言學習的目的是交際，交際中70%是口頭交際。因此，英語聽力教學是英語學習中的重要部分。合理運用課堂時間，充分抓住課余時間，幫助學生克服聽力障礙，是英語教師必須時刻關注和潛心解決的問題。

參考文獻：

[1]舒運祥.Foreign Language Testing Theoriesand Methods[M].世界地圖知識出版社，1998.

[2]吳迪.初中英語聽力教學的策略與技巧[J].文科教學尋航， 2014.