新課標下如何抓好初高中英語的銜接過渡

王書梅

【摘要】新的英語課程標準使我國基礎教育課程進入了一個新的發展階段。邁進高中的校門，面對全新的學習環境，同學們進入了一個新的學習階段。學習內容及難度與過去初中有了很大的改變，因而學習方法相應地有所改變。本人結合自己的教學實踐，結合高中英語新課標要求，對抓好初高中英語的銜接過渡進行了深入的思考，從解讀高中英語教材，到學習興趣、課堂教學、交際活動等多方面探討了教師在教學中容易忽視的一些問題。

【關鍵詞】新課標 高中英語 銜接過渡

一、解讀高中英語教材

目前我們用的這套教材是由人民教育出版社出版的《普通高中課程標準實驗教科書英語》（New Senior English For China），簡稱為人教新課標版教材。這套教材和以往的教材相比，更加符合中國學生的認知特點和思維方式。教材把話題、結構、功能和任務型活動有機地結合在一起，既符合中國學生英語學習的規律和特點，又體現了新的教育教學理念。本套教材的必修部分和順序選修部分的每冊中都以話題為重點，以單元為順序進行編排，每一模塊包含5個單元，每一單元又包含了一個話題。教材 Contents（目錄）部分列出了每個單元的 Topics（話題），Functional items（功能項

目），Structures（結構，即語法），Reading（閱讀內容），Writing

（寫作）以及workbook（練習簿），還具體列出條目供給我們自主學習。總之，這套教科書中的語言材料基本源自當代社會生活，語言真實、地道、自然，以英式英語為主，也介紹了世界上主要英語國家的英語，如美國、澳大利亞等國家的英語，可以增進我們對英語的全面了解。因此，我們可以看得出來高中的教材更加貼近生活，側重實際運用。

二、激發學生學習英語的興趣

在初高中銜接過渡的過程中，我們教師要做好學生的心理調適工作，減少他們對英語的恐懼。高一新學期入學時，我們通過入學考試了解學生的基本情況，及時給學生彌補初中的缺漏知識。利用一個月左右的時間，從語音、詞匯、語法、句型等方面幫助學生系統復習，使他們能盡快適應高中英語。

我們可以充分利用有效提問的方式提高學生的學習興趣。教師要學會在教學中學生感興趣的點，進行發散性、層次性、趣味性、探究性的提問，讓學生集中注意力。例如在必修三unit1 festival around world，warming up 時我用幾頁日歷來展開課堂，以日歷的“紅日子”為話題，并以強答形式調動討論的氣氛，在討論中話題層層深入。

剛進入高中，許多同學還是抱著英語只能靠蒙過的心態，我們都知道學好英語需要持之以恒的毅力，如果只是苦口婆心的勸學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如果能把這些學生的興趣點轉移到學英語中來，則可事半功倍。有一次，我把班上熱愛足球的幾位同學叫到辦公室看直播歐冠賽，沒有中文解說，全部英文。看了一會后，他們就覺得沒意思了，聽不懂，感覺沒有中文解說光是看著沒那么精彩的。這時我在旁邊輕描淡寫地給予翻譯。學生頓悟：要想第一時間看歐洲聯賽，也要懂英語。事后，我發現英語課上這幾位同學可是“重新做人”了。

三、重視課堂教學

各學科課程標準向學科教學提出了明確的要求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要求教師開發各種學習資源，在教學中樹立全新觀點，探究新方法、新模式，大膽改革、優化課堂，形成開放性的課堂，突顯以學生自主學習為主體，促進學生全面素質的發展。

課堂上要積極參與，不能做被動的聽眾。為了提高課堂效率，進入高中后，我們會指導學生進行合理分組，根據學生的興趣愛好、知識水平、特長缺點等實際情況分成實力擔當、優勢互補的小組，建立良好的合作氛圍和競爭氛圍。

四、教學側重交際性原則

本人通過對比調查高中教材和初中教材，發現高中教材的閱讀文章的篇幅比較大，生詞多，長難句復雜，所以許多同學感覺高中的英語太難了，沒有初中的好學。針對這個情況，我覺得語言的學習不單單是記住單詞和語法就可以了，而是能作為真正交流溝通的工具。所以我在教學中，以教學活化為實際，可以有這些方法：

1.注重課前的招呼語，培養課堂交際氛圍。例如星期一上課時問：“Did you have a good time in your weekend？when did you feel most happy and excited？Why？”學生作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。

2.做好duty report。具體做法就是讓當天的值日生在講臺前談論當天天氣、日期、出勤等情況，還可以談論最熱的話題，講個小故事，大家可以相互交流。

3.讓學生表演對話或者課文內容。每個單元都有Speaking task 這個環節，根據所學的內容，布置學生進行討論準備，最后再進行課堂表演。學生還可以對戲劇的文章進行改寫和續寫后，再搬上課堂。

4.設“英語角”或“英語日”，創造一個英語的環境。英語環境對提高英語成績是很關鍵的，因此我們可以給自己創造一個環境：設定某一天為英語日，同學老師都要說英語，不許用中文，大家輪流讀報紙，或者介紹自己的生活，講故事。讓學生從不敢說，到必須說，最后到我想說。

五、結束語

當今英語已經滲透到了我們生活的方方面面，而高中是學生學習生涯的轉折期，做好初高中英語的過渡銜接是英語教學的關鍵之所在。在課堂教學中，我們掌握學生過渡期的心理動態，合理運用科學的方式幫助學生更好的適應高中英語教學的特點。當然教學是沒有固定的模式，只要我們立足自己，多思考，不斷地積累，共同探討，進而構建一種和諧的英語課堂。

參考文獻：

[1]謝廣田.聚集課改決勝課堂[M].杭州：浙江大學出版社，2010.