英語書面表達(dá)訓(xùn)練與技巧探討

毛雪

【摘要】英語書面表達(dá)一直備受重視，但是，書面表達(dá)的教學(xué)仍然處于低谷狀態(tài)，書面表達(dá)教學(xué)是英語教學(xué)的瓶頸。文章基于這一實際，提出初中英語書面表達(dá)訓(xùn)練與技巧的探討的論題，并結(jié)合具體案例，談幾點(diǎn)教學(xué)體會，以期共享。

【關(guān)鍵詞】初中英語 書面表達(dá) 訓(xùn)練 技巧

初中英語書面表達(dá)之重要性在中考中所占的分值就可窺一斑。英語寫作是語言的輸出，是語言的綜合運(yùn)用能力大小的綜合體現(xiàn)?？v觀初中英語書面表達(dá)的現(xiàn)狀，普遍存在指導(dǎo)不到位、訓(xùn)練欠火候、教學(xué)效果欠佳的現(xiàn)象，學(xué)生的寫作中的問題，主要在于一個“怕”字，體現(xiàn)一個“避”字，突出一個“差”字。為改變這些現(xiàn)狀，教師應(yīng)進(jìn)一步探索初中英語書面表達(dá)的有效途徑，提高學(xué)生的寫作水平，激發(fā)寫作興趣，從而整體提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、抓好默寫和聽寫

英語書面表達(dá)的基礎(chǔ)是句子，而句子的訓(xùn)練，不是僅僅在寫作課堂上訓(xùn)練句子的規(guī)范性，應(yīng)在平時的教學(xué)中，注重句子的訓(xùn)練，對于一些基本句型，務(wù)必口筆頭準(zhǔn)確掌握，如學(xué)生們的I very like sports的句子，在作文中隨處可見，如果平時，對I can play football very well等的句子，多給以關(guān)注，口筆頭訓(xùn)練中常進(jìn)行這樣句子的表達(dá)和聽寫，以強(qiáng)化鞏固和檢查所學(xué)的語言材料，加強(qiáng)準(zhǔn)確記憶，避免在書面表達(dá)中再次出錯。

默寫的句子，應(yīng)多元化，除了強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的掌握，主要注重句型的靈活運(yùn)用，為寫作保駕護(hù)航。如默寫I spent 2 hours finishing the book. She spent 5000 yuan buying the coputer等句子，在學(xué)生寫假期的活動安排的文章時，對于“花……（時間）做某事”的表達(dá)減少spend...to do 的機(jī)會；經(jīng)常進(jìn)行protecting the environment is protecting ourselves的訓(xùn)練，口頭多說，筆頭多默寫，在寫作環(huán)境保護(hù)、動物保護(hù)、野生生命保護(hù)的文章的相關(guān)的文章時，引用這類句子，或者在這個句子的基礎(chǔ)上稍微改變而運(yùn)用到習(xí)作中，不僅句子靚麗，也讓學(xué)生下筆有神。

二、進(jìn)行仿寫訓(xùn)練

模仿寫作是提高寫作能力的主要方式。初中英語寫作，一般都以單元話題為主，如School life的Task，寫作任務(wù)是My ideal school，對于這篇習(xí)作，可以要求學(xué)生模仿Task的范文而寫，基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以創(chuàng)造性進(jìn)行寫作。再如，Colours and moods的教學(xué)，寫作讓學(xué)生寫關(guān)于顏色與人的心情的關(guān)系的文章；教學(xué)Pets時，讓學(xué)生寫一寫自己喜愛的小寵物……

進(jìn)行仿寫時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中，注意使用Task中給出的Useful expressions，寫作中用這些短語和句型，減少出錯率。如寫作Changes in my hometown時，讓學(xué)生參照P18頁下方的幾個短語和句型，使習(xí)作少出錯。如：

（1）...has changed a lot over the years.

（2）Many changes have taken place in...

（3）People are enjoying a... life.

（4）There were only ... in the past，but now...

（5）People used to...

（6）The government has built ...

（7）Many families have their own...

在寫作中套用這些句式，降低寫作的難度，減少出錯率，也增強(qiáng)學(xué)生寫作的積極性，不斷提高寫作興趣，對寫作也不再畏懼。

三、寫作任務(wù)生活化

聯(lián)系學(xué)生的日常生活而確定話題而寫作，可以讓學(xué)生有話可說，避免“無米可炊”。

如結(jié)合教材的單元話題而擬定寫作任務(wù)，如學(xué)習(xí)This is me單元時，就讓學(xué)生寫一寫介紹自己的文章，如讓學(xué)生以Myself為題，介紹介紹自己，也可以讓學(xué)生介紹自己的朋友或者家人；單元Sports的教學(xué)，可以讓學(xué)生介紹自己喜歡的體育運(yùn)動，介紹自己喜歡的體育明星，說說自己的理想；教學(xué)DIY時，寫作內(nèi)容無疑應(yīng)該是寫一次DIY經(jīng)歷；單元Birdwatching的教學(xué)的中心任務(wù)，應(yīng)該是寫保護(hù)鳥兒的習(xí)作，或者是寫一封保護(hù)鳥類的倡議書；學(xué)習(xí)Seasons時，寫作任務(wù)擬定為My favourite season，讓學(xué)生介紹自己最喜歡的季節(jié)是哪個，并陳述理由……生活化的寫作任務(wù)，讓學(xué)生有話可說，使對寫作的感覺不遙遠(yuǎn)，逐漸提高對寫作的興趣。

四、寫作方式多樣化

常態(tài)的寫作課，布置文題，讓學(xué)生寫作的簡單化寫作課堂模式，司空見慣，這樣的寫作教學(xué)，學(xué)生的習(xí)作興趣難以激發(fā)，也制約寫作能力提高。而多樣化的寫作活動、互動的寫作課堂模式的構(gòu)建，可以實現(xiàn)寫作課堂教學(xué)質(zhì)的飛躍。

1.先說后寫。布置完作文題，先讓學(xué)生靜思3分鐘，然后說出怎么寫、寫什么，先口頭再筆頭的教學(xué)，給學(xué)困生打開思維的大門，也為每一個學(xué)生思考如何謀篇、怎么組織語言而埋下伏筆。

2.先讀后寫。先讀后寫是仿寫的前奏和基礎(chǔ)，讀reading、讀task中的范文、讀從英語畫刊或英語報上精心選擇的美文等。通過閱讀，了解習(xí)作的寫作思路、主題的確定、謀篇的方法等。

教師還應(yīng)組織習(xí)作的評析和鑒賞活動、開展英語習(xí)作比賽等，都可以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。英語寫作，體現(xiàn)學(xué)生的英語水平，提高書面表達(dá)能力，對目前的學(xué)習(xí)、對將來的發(fā)展意義都非常重大。初中生可塑性強(qiáng)，只要幫助他們找到良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣，書面表達(dá)能力的提高將指日可待。

參考文獻(xiàn)：

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