高中英語定語從句語法的學習探討

尹文伯

高中英語新課標中對語言知識目標劃分為三個等級，包括七級、八級、九級三個等級，每個等級提出高中英語語法學習逐漸加深、依次遞進的目標與要求。將新課標對高中英語語法目標要求進行整理歸納，具體應用于定語從句語法學習，在仔細研讀后可以提煉出關于定語從句的語法目標與要求，具體可以分成三個層次的目標，難度最低的是初級目標，我們需要做的是對定語從句的概念和基本用法有個基礎的掌握，然后是中級目標，在這個目標中，要求我們可以對定語從句準確無誤的描述各種事物，且可以有效的將自己的觀點和感情等進行表達。再次是高級目標，這需要我們掌握定語從句特殊用法，且可以對定語從句中的復雜語言成分進行科學歸納和分析。在學習高中英語時，應遵循定語從句語法目標與要求，繼而引導自己循序漸進、由淺入深的學習，提高英語定語從句語法學習能力。

教材是學習高中英語的重要載體，想要整體把握認識高中英語定語從句語法知識，需要對教材中關于定語從句語法知識的內容設置及目標要求進行歸納分析。在高中英語人教版教材中，設置定語從句學習內容包括：“關系代詞 that，which，who 引導的定語從句；關系代詞 whose 引導的定語從句；關系副詞 when，where，why 引導的定語從句；包含必修 1 中的三項內容；限定性定語從句和非限定性定語從句；復習限定性定語從句和非限定性定語從句的基本用法；定語從句中不能用 which 作關系代詞的情況。”繼而，明確高中英語定語從句語法學習目標要求，對應設計為：“對關系代詞和關系副詞，比如that，which，who，whose與when，where，why的搭配方法有個基本嗯的掌握，同時還能夠將關系副詞正確的轉化為“介詞+ which”的同義句；另外知道什么是限定性定語從句和非限定性定語從句。結合必修1中的基礎知識，對限定性定于從句和非限定性定語從句的不同之處和使用方式等有個全面的掌握；最后我們基于對回顧限定性定語從句與非限定性定語從句的基礎搭配方式，進一步了解和精通定語從句的特殊搭配方法。”

結合對高中英語新課標中關于定語從句語法學習目標和人教版教材中定語從句內容設置和編排分析，可以將定語從句的語法知識體系界定為：“以核心概念為樞紐，分定語從句基本用法和特殊用法兩條學習路線。”在這樣的框架下，學習定語從句主句、從句、關系詞、先行詞、限定性定語從句、非限定性定語從句、關系代詞的特殊用法、關系詞的用法（關系代詞和關系副詞）、關系詞的省略情況等等，為深入學習定語從句語法奠定基礎，讓定語從句語法學習更得章法。

我們要將定語從句的核心概念為橋梁，將定語從句相關知識串聯在一起，形成一個完整且相互聯系的知識體系，以自己的掌握程度為基礎，明確每個階段中定語從句學習要達到的目標和具體的復習內容，建構定語從句語法學習框架，用以更好的指導高中學生學習定語從句語法。具體定語從句的語法學習框架如下：

在第一個階段中，我們要對定語從句的概念有個基礎的了解，可以知道定語從句中的定語和修飾詞等是什么，比如“The girl in red dress is my little sister.”與“The girl who wears a red dress is my little sister.”兩句中“in red dress”和“who wears a red dress”都是作定語修飾先行詞“the girl”，不同的是前者中的定語是介詞短語，后者中的定語是句子。另外我們還要學會可以通過關系代詞自己造句，正確的使用關系代詞 who，that 和 which。

在第二個階段中，要能夠對定語從句中的關系代詞比如which，that，who，whom 進行熟練的使用，同時開始接觸關系副詞的使用方法，這些關系副詞為when，where，why，在這個階段因為我們接觸的知識比較狹窄，無法對各種關系詞進行熟練的選擇和利用；另外在限定性定語從句和非限定性定語從句的區分上也容易出現錯誤。

在第三個階段中，我們要對兩種定語從句，即限定性和非限定性定于從句的進行準確的區分，不足的是還不能夠對這兩種類型的定語從句的本質差異進行解釋；能夠對關系副詞與介詞+關系代詞之間進行正確的替換；可以正確使用關系代詞 whose；可以利用關系副詞與關系代詞造句，表達自己的想法或者建議等，開始接觸定語從句中的特殊句型，但是并掌握其應用知識。

在第四個階段中，也是最后一個復習階段，我們應該對定語從句本身和其相關的知識有了全面的掌握，可以利用兩種類型的定語從句進行英語作文的編纂，正確的表達自己的觀點或者描述事物；已經熟練掌握as引導的非限定性定語從句使用方式；可以對定語從句中相對復雜的句子進行剖析和理解……

文章針對構建定語從句知識體系進行探究，站在高中英語新課標中知識和能力的角度上，總結定語從句語法水平和具體規則，且結合人教版版本教材中的定語從句教學內容，參考自身對英語定語從句學習的經驗和總結，完成定語從句知識體系的構建，同時將定語從句語法學習分成四個階段的學習框架，希望本人的英語定語語法學習方式能夠被更多的同學所借鑒，對其有效學習有所幫助。

評語：

學習進階是近年來教育領域新出的教育觀點，小作者能夠在定語從句語法學習中應用這一觀點是非常難能可貴的。尤其是小作者還能自己結合新課標和教材構建出定語從句語法知識框架，貼合小作者高中學生的英語學習實際水平，可以很好的指導學生學習定語從句語法知識！