“我是一棵無人知道的小草”

劉鎏

學生初學英語時興趣濃厚，但隨著教材難度的增加，就出現了兩極分化的現象，這給教師帶來了很大的壓力，也影響著整體教學效果。我們知道一種語言不是孤立地存在著，它深深地扎根于民族文化的土壤中，因此掌握一門外語并非一件容易的事，沒有一套行之有效的方法是很難完成的。

經過自己的教學實踐與探索，結合學生的調查問卷分析，我認為部分學生出現掉隊現象有三方面的原因：一是缺乏學習動機和興趣；二是單詞記不住，詞匯量少；三是學習方法不科學。在幾年的教學實踐中，我確實發現某些小學的畢業生明顯比其他小學的畢業生，在英語學習上更能適應初中的學習。根據這些原因，在平時的教學實踐中我進行了一些探索，并取得了一些成效。

一、學生的學習負擔加重心理變化迅速，教師應為學生排憂解難，幫助他們樹立起自信心

隨著年級的提高學科數量也不斷增長，學生學習負擔增重，教材的內容也廣泛、復雜得多，要求也相應地提高了。學生在心理上表現出半幼稚、半成熟的狀態，在性格上，兒童和成人的成分都有，極不穩定。他們不再唯老師之命是聽，對老師的教育時違時從，對枯燥的說教和單一陳舊的訓練方式都不感興趣，他們的注意力也比較難于集中到學習上來。作為一名外語教師，最重要的是要讓所有的學生都有自信心，而樹立這種自信心的基礎是無“憂”無“難”，其具體做法：

1.端正教學指導思想。首先確定的教學指導思想是對學生的認識，學生具有主動獲得知識的愿望和能力。面向全體學生，做到使每個學生都有提高，把起點、進度、訓練量定在中等偏下水平的學生身上，一切從他們的實際出發，讓他們跳一跳就能摘到果子；而且應特別注意給原來不及格的學生多跳一跳的機會，也能摘到幾個果子。2.語言知識系統化。初中二年級一定要加強對語言知識的總結和歸納，便于學生記憶。最常用的是圖表法，把學過的知識用線條或者圖表表示出來，讓學生記憶深刻。3.指點學習方法。如中等水平以下的學生總覺得單詞難記，那么就要及時地教給他們“聽懂—讀準—辨形—歸類”的記憶方法，經常不斷地給學生介紹一些好的學習方法，有了苦干的決心，加巧干的方法，就可以收到顯著的效果。4.對差生進行輔導。利用課余時間對差生進行課外輔導，讓他們感覺到他們在老師心中同樣很重要。

二、凸出主體部分，強調合作，建立良好的師生關系

近來，小組合作學習倍受青睞。小組合作學習有利于激發學生興趣，增加學生參與，有利于和諧、民主、合作師生關系的建立。在教學過程中，我會以平等的心態創設輕松愉快的課堂氛圍，建立教學民主，增進師生情感的溝通，消除學生的心理重壓，盡可能以朋友的身份參與到學生群體中去。同時積極創設能引導學生主動參與合作學習的教學環境，以培養學生掌握合作學習的態度和能力。在平時的教學設計中，我注重設計合作的內容、合作的形式、合作的時機等。通過小組討論或表演等，差的學生不僅可以從優秀學生那里得到語言知識方面的幫助，同時也了解到其學習方式，使自己更有效地從事學習活動。

三、培養學生的興趣，激發他們的求知欲

學生開始接觸英語，一般感到新奇有趣，其愛好程度往往超過其他學科。進入初中二年級后，應該因勢利導，繼續培養這種興趣，不斷地激發學生的求知欲望，為防止分化在教學中應重視以下幾方面的工作：

1.培養興趣。在教學過程中可以察覺，學生的行動是受情感的支配，因此，不間斷地引起學生的學習興趣，使興趣逐漸成為一種穩定的愛好，學生的得益感主要來自會運用英語。初中學生要是能聽懂老師和別人說的英語，自己能用幾句英語來表達簡單的思想，能看懂課外的幾段簡易英文，他們就會感到有收獲，興趣盎然。2.愛護學生，建立良好的師生關系。教師要尊重他們的自尊心，要多鼓勵，不要動輒批評，批評也要考慮場合，特別是要與事實相符。課堂提問要因人制宜，循循善誘。3.調動學生積極性。教學過程是一個復雜的認識過程，認識過程的主體是學生，學習效果的好壞，主要看學生的積極性調動得如何，知識主要是學會的，教是為了更好地學。

四、立足課堂，突破重點，運用切實的教學方法

教授一門語言教學方法有著舉足輕重的作用，教學方法應注意一下幾點：

1.側重聽說訓練。初中一、二年級同屬英語學習的入門階段，聽說仍然是訓練的側重點。對詞匯、句型和課文教學的每個環節，通過聽說的方式進行，只是在內容上要有所增加，面要有所加寬。2.繼續開展會話活動。繼續堅持在課內進行，每次三五分鐘，費時不多卻有較大收獲。3.聽寫訓練。聽寫內容要源于教材，也要活于教材，才有利于培養學生聽英語和寫英語的能力。

五、交流家長，與家長共同提高學生的學習成績

英語是一門需要大量訓練的語言。有了家長的配合，一些自覺性差的學生就能完成學習任務。我利用家長會和家訪來取得家長的配合，指導家長耐心細致地幫助督促孩子完成作業，聽磁帶、背書、默寫等，同時建立家庭聯系簿，讓家長對子女完成作業的情況進行簽字，這樣學生帶回到學校，反饋給老師，教師可以對學生在家的學習情況做到了如指掌，這對提高差生的成績大有幫助。

總之，防止和縮小英語的兩極分化是一項長期而任重道遠的工作，需要我們教師用心去思考和實踐。采取多種教學途徑，適時指導學生一些好的學習方法，培養學生的學習能力，提高教學效果。針對當前初中英語教學中的兩極分化現象，只要我們教師堅持面向全體學生，特別是困難學生，要有信心、耐心和恒心；時刻關心、鼓勵、啟發他們；給予他們及時的指導、幫助，激發學習興趣。從學生的思想著手，激發興趣，明確目標，以傳授學習方法為手段，調動學生的主動性和創造性，一定能走出兩極分化的教學困境。