淺談初中英語學習興趣的培養(yǎng)

梁祝英

實施素質(zhì)教育必須優(yōu)化課堂教學，巴班斯基說：“教育過程最優(yōu)化，被理解為選擇這樣一種教學方法，它能使教師和學生在花費最少的時間和精力的情況下獲得最好的效果。”如何在英語教學中優(yōu)化課堂教學是提高英語教學質(zhì)量的關鍵。它包含以下幾個方面的內(nèi)容：優(yōu)化教學目標、優(yōu)化教學過程、教法、學法指導尤應重視非智力因素培養(yǎng)，諸如動機、信心、習慣、興趣等，尤其是興趣對學習好英語至關重要。學習興趣是學生非智力因素中最現(xiàn)實、最活躍、最強烈的心理因素，教育心理學表明：學生最感興趣的東西最容易學好記牢。興趣是最好的老師，俄國著名大教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進行學習，會扼殺學生知識掌握的意愿。”下面就如何在英語課堂中如何培養(yǎng)學生的學習興趣，談幾點自己的看法：

一、努力創(chuàng)談情景交際活動，加強英語口語訓練

初中教材以快樂教學為主，每個單元都有一定的功能，如提供幫助和請求幫助，發(fā)出指令、飲食、計數(shù)、借還物品、詢問國際、出資見面問候、相互介紹道別、購物等。教師應根據(jù)教學內(nèi)容結合實際生活為學生設置一定的交際活動情況情境，采用口語訓練方式應多樣化，口語訓練方式分為一操練對話正式的語言訓練、交際活動，其中操練又包括分組、分行、分排等，反復操練的方式要不斷轉(zhuǎn)換變化，這樣學生精力高度集中，興趣增大，易于學生加深印象，強化記憶，同時還能激發(fā)學生學習興趣，學生就不會感到疲倦，能起到意想不到的效果，營造相當活躍的課堂氣氛，激發(fā)學生學習英語的積極性，這樣做也是初中教材的特點所決定的，初中教材不僅僅要求學生掌握英語知識，而且要求學生掌握英語語言，達到交際的目的。例如學習請求幫助和提供幫助。（offering help and asking for help）教師可以設置這樣一個情景：拿起一個大紅包，象征性的裝上一些衣服、書等，老師一邊做出提不動的動作，邊做手勢邊用英語說：This is too heavy， I cant carry it.手指辦公室對班里某個學生說：T：I want to take the big bag to my office， but I cant carry it. Could you help me， please？幫助該學生說S：Certainly，回答，接下來教師把課本內(nèi)容和前面知識相結合，讓學生隨意，盡情的發(fā)揚和鼓勵，這樣設置交際活動情景，學生容易接受，一旦進入“角色”又為自己能夠運用英語進行表達而興奮不已，從而活躍課堂氣氛，突出了初中教材外語課實踐性和交際性的原則，讓學生在整個教學過程中唱主角，教師則正確引導教學過程的發(fā)展，加以調(diào)控，這就是優(yōu)化課堂教學的一個重要方面。

二、精心設計多樣化且富于變化的教具，充分利用多樣化的教具

每課教具應事先設計，要多樣化。盡量用生活中的各種事物如：錄音、動作表演各種實物、飲料、各課中的圖片，自制教具等，可能的話都帶到講臺上，同時教具要新穎賦予變化，如教材Book one L73教具可采用：多媒體自制鬧鐘，英語歌曲磁帶、一塊手表、一塊蛋糕、一塊面包、一杯水等，Book Two上Medule 2用：多媒體與課文、句型、詞匯有關的圖片投影，這樣教具花樣繁多，又不斷變化，均能給人以好奇身臨其境的新鮮感，拓展課堂教學密度、廣度、深度，恰當處理教材的重點和難點，自然進入課堂“角色”，課堂氣氛就會由平淡逐漸轉(zhuǎn)入輕松與活潑，學生一旦與這種氣氛相融合，就會不知疲倦地進入學習狀態(tài)達到完美境界，充分利用教具營造課堂活躍氣氛是優(yōu)化課堂教學的另一重要方面。

三、創(chuàng)設教學情境，放飛學生思維

如何使學生注意力集中式課堂教學成功的前提條件。endprint