新課改背景下初中英語教學方法分析與選擇

華麗琴

【摘要】學生開始接觸英語是在小學三年級，但是正式學習英語往往是在初中時期，因此，初中英語的教學對于學生的外語表達能力和溝通能力有著非常重要的意義，也為學生今后的英語學習打下了扎實的基礎。傳統的初中英語教學通常是教師通過照讀書本的內容來指導學生對英語的學習，其主要目的是增加學生的英語考試通過率。初中教師普遍年齡較大，仍然有一部分教師沿用傳統的教學方式和目標，導致老師在教學過程中教學方法不合理，沒辦法激起學生的積極性。因此，在新課改背景下初中英語教師要不斷反思自己的教學方式并選擇更好的方式，使學生能夠全身心的融入到課堂的教學中去，自主吸納所要學習的知識。本文根據初中英語教學的實際情況對新課改背景下初中英語教學方法的選擇進行了簡要的分析。

【關鍵詞】新課改 初中英語 教學方法 分析

引言

現階段，伴隨著新課改的不斷推進，傳統的英語教學方式已經無法適應現代社會的真正需求，其教育教學方式在不斷發生改變，由原來的注重學生學習成績轉變為注重對學生自主學習能力的培養，使學生在課堂當中由被動接受轉向主動探究。聽、說、讀、寫構成了初中英語課程教學的主要內容。雖然總體的教學方式在發展的過程中進行了多次改革，其教學理念也在不斷提高，為英語的教學提供了很多新的理念和方法，但仍然存在著很多問題和困難等待著我們去解決。初中英語課程改革的目的主要是要使每一位初中生都具有基本的英語語言素養和基本的英語技能。作為一名初中英語教師，要順應新課改的精神，反思其教學理念的不足之處并及時改正，探索出符合學生自身并能夠更好順應時代發展的教學方法。

一、傳統的初中英語教學方法分析

在傳統的英語教學過程中曾經產生了很多符合時代要求的優秀教學方法，但是凡事有利必有弊，它們身上也存在著許多不可忽視的缺點。目前各個初中院校中，部分老師年齡相對較大，教書時間比較長，在教學方法上仍然沿用著傳統的教學方式照本宣讀，其所教授的課程內容與學生的生活關聯性較差，與其他如政治、歷史、地理等學科的聯系很少甚至沒有任何聯系，在教學過程中存在著忽視對學生閱讀和理解信息能力的培養，教學內容和方式都過于單一，學生在學習的過程中處于被動地位。目前的英語教學完全處于應試教育階段，簡單來說就是單純的為了應付考試而去教授英語，因此，在英語學習中教師往往會將學生的考試成績放在首位，而且每次的英語考試內容都是圍繞著學生在書本上所學的課文內容和語法知識。這些現象的發生通常會造成學生對英語的重視度降低，認為英語的學習并不需要認真聽講，只要在考試前一周再進行復習就可以了，所以在課堂上很少會有學生認真聽老師所教授的內容。

二、深入解讀新課改精神

初中英語課程的總體教學目標是有效提高學生的應試能力。而新課改則是讓學生能夠在取得好成績的同時能夠掌握更多的英語知識，變被動接受為主體參與，充分發揮出學生在英語課堂中的主動性。

1.建立以學生為主體的教育觀。確認學生的主導地位。在教學過程中教師要關注學生各項能力的全方位發展，促進其知識與認知的同步進行，建立成學生自主探索、合作學習的課堂教學新模式，創建出和諧、民主的課堂環境。促使學生在教師的幫助下進一步明確自己在英語學習過程中的主體意識，正確對待英語的學習，在課堂上認真聽老師所講授的內容。

2.建立以創新能力為核心的教育觀。培養學生的創新能力是現階段國家發展的重要方向。傳統教學過程中通常是由老師對學生進行單方面的知識傳授，以考試的合格率作為衡量教育目標的唯一標準。嚴重的影響了對學生進行創新能力的培養。在新課改的背景下應該對初中英語的教學方法進行優化，在課堂教育中鼓勵學生進行不斷創新，提高學生的創新能力和創新意識。

三、新課改背景下初中英語教學方法分析

縱觀英語考試題型的不斷改革，我們可以發現它的重點開始了從傳統的語法考點向語言交流能力轉變。試題更為新穎，內容涉及政治、歷史、地理等方方面面，范圍較為廣泛，更加注重對學生英語思維的培養，加強了對考生英語理解能力的考查。因此，學生如果僅靠原來臨時抱佛腳的復習方式是很難在考試的過程中取得較好的成績的。教師的任務就是在新課改的教育背景下通過不斷改變教學方式來讓學生由被動接受到主動學習，提高學生英語閱讀的學習效率。

1.正確培養學生學習英語的興趣。要學好一門語言，首先要知道它對我們來說真正的意義是什么，我們為什么要學習它。從現階段的全球發展來看，英語已經成為了各國交流的基礎語言，是我們走出國門的關鍵。但是目前還有一部分學生不愿意學習英語，更不要說是主動去學習英語了，對于這種情況的發生，作為教師，要以正確的方式去培養學生學習英語的興趣。學生之所以不愿意在學習英語，這不僅僅是因為學生對英語學習的排斥，更是因為老師在英語的教學過程中缺乏感染力，使學生在整個學習的過程中處于被動狀態。為此教師要帶頭進行英語的學習，這樣才能夠更好的引導學生學習英語。只有教師自己愛上學習英語才能夠引導學生愛上學習英語。在現實生活中，我們可以發現，學生往往會對新鮮的事物產生濃厚的興趣，因此，在英語教學新課改的背景下，教師要注重通過加入新事物來提高學生對課堂所講授內容的關注，進而激發他們學習英語的興趣。

2.增加學生的詞匯量。詞匯量的積累對英語的學習有著非常重要的作用，要想有一個良好的英語溝通能力最關鍵的就是要求學生通過日常的學習和生活來增加自己的詞匯量，這也同樣要求教師在教學過程中監督并檢查學生背誦單詞的情況，起到督促學生學習的作用。

3.養成良好的閱讀習慣。要想學好英語僅僅只靠課堂上老師的教學和書本上固定的內容是遠遠不夠的。要想提高學生的英語水平，首先要培養學生養成良好的閱讀習慣，在平時的考試過程中，有很多學生覺得試卷題量太大而不愿意去每道題仔細閱讀，還有一部分學生在考試過程中答題速度較慢導致在考試結束時無法按時完成所有題目。歸結其根源，就是學生平時只靠課堂的學習，知識面過于狹窄，閱讀的資料少，比較生疏。因此，教師應該要求學生每天堅持在課余時間讀一定量的英語雜志、英語報紙、英語小說等來提升自己的英語水平和寫作能力。endprint

4.情景教學法的應用。現階段，伴隨著我國經濟水平的大幅度提升，科學技術水平也得到了有效的提高，多媒體技術已經完全進入到了課堂的教學當中。在新課改的過程中，大家難免會有不一致的意見，有人認為傳統的英語教學才是我們現實社會所需要的，而有些人則認為以往的教學方式總體過于單一、老套，無法激發出孩子學習英語的熱情，為此，他們認為在新課改的背景下教師可以加大對多媒體技術的使用，將書本上所要講述的知識以圖片的形式來展現在大家的面前，曾有研究表明人類的視覺往往會比聽覺更為敏感。利用這種方式可以讓學生更好的融入到課堂的學習氛圍中來。在進行英語對話內容的教學時，教師也可以找多名同學模仿課文中的內容進行情景模擬式教學，必要時教師也可以參與到其中，進行師生互動，拉近教師與學生間的距離，這樣也可以使學生對英語的學習產生更多的興趣，有效提高學生的英語水平。

四、結束語

通過對新課改環境下英語教學方法的分析，我們可以看出在英語的教學過程中，首先要求英語教師要明確自己的教學目標和學生學習英語的重要意義所在。初中英語的教學是一項長期的教學的開端，如果學生在初中的英語學習過程中沒有打下一個好的基礎，那么就很難進行今后的英語學習。為此，教師在講授課程的過程中需要有足夠的耐心和經驗，不可能一蹴而就。初中英語老師應該在教學當中不斷反思和總結分析自己的教學方式并及時進行修改，建立以學生為本、以創新能力的培養為核心的正確教育觀。在新課改的背景下，老師要正確培養學生學習英語的興趣、要求學生在學好課本上知識的同時多閱讀，多做題，多積累，還要使用情景教學的方式進行講課，使學生能夠中發現更多學習英語樂趣，并深入思考形成自己的認知，調動學生的英語學習積極性，促使學生的英語水平得到有效的提高。

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