“教考分離”下的大學(xué)英語四六級(jí)復(fù)習(xí)策略

【摘要】“教的不怎么考；考的不怎么教。”大學(xué)公共外語教學(xué)遇到了現(xiàn)實(shí)版的困惑。如何在傳統(tǒng)的大學(xué)非英語專業(yè)課堂教學(xué)和大學(xué)英語四六級(jí)考試之間找到一個(gè)合理的平衡點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)化的資源分配，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)完成教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又能夠幫助學(xué)生順利通過大學(xué)英語四六級(jí)考試是本文重點(diǎn)探討的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】教考分離 學(xué)習(xí)自主性 四六級(jí)復(fù)習(xí)策略

現(xiàn)存的非英語專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)（公共外語教學(xué)）遇到一個(gè)特別大的“尷尬”——一方面，在校學(xué)生為了就業(yè)和生存不得不全力以赴應(yīng)對(duì)教育部官方的大學(xué)英語四六級(jí)考試（College English Test），而另一方面，按照教學(xué)大綱，任課教師必須在兩年內(nèi)完成大學(xué)英語四本教材的講授。癥結(jié)的核心在于“講的不怎么考；考的不怎么講！”結(jié)果是學(xué)生有抱怨，教師有委屈。在“教考分離”的大方針不會(huì)再短期內(nèi)改變的情況下，如何能夠探索出一條真正符合教育教學(xué)規(guī)律的授課方法，值得好好探討。

一、非英語專業(yè)英語教師有義務(wù)用心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性（Learning Autonomy）

即便不能夠使用常規(guī)教學(xué)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的大學(xué)英語四六級(jí)指導(dǎo)，公共外語教師仍有義務(wù)結(jié)合大學(xué)英語四六級(jí)考試與大學(xué)人生規(guī)劃的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，讓他們清楚的認(rèn)識(shí)到四六級(jí)對(duì)未來就業(yè)、考研、出國留學(xué)的意義。通過這樣的講解，可以增加學(xué)生對(duì)于四六級(jí)以及大學(xué)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知，而根本目的是要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自主性。

二、非英語專業(yè)英語教師有能力指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的大學(xué)英語四六級(jí)復(fù)習(xí)規(guī)劃

在激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自主性之后，教師應(yīng)該有能力，給予學(xué)生相對(duì)專業(yè)的四六級(jí)復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)。畢竟，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間是在課后進(jìn)行四六級(jí)復(fù)習(xí)，因此，在老師不在身邊的情況下，想方設(shè)法的提高他們的復(fù)習(xí)效率是非常重要的。針對(duì)于不斷改革的四六級(jí)考試，以下是本人總結(jié)的各個(gè)考試項(xiàng)目的復(fù)習(xí)策略：

1.關(guān)于單詞背誦：一定不要直接背誦大綱要求的4795（四級(jí)）或6200（六級(jí)），要相信大數(shù)據(jù)，正規(guī)出版的四六級(jí)真題套題里一般都有一本四六級(jí)高頻詞匯2000或3000枚，請(qǐng)首先“大量、快速、反復(fù)”的記憶這些高頻核心詞匯。基本上要以每天60-80個(gè)單詞去快速記憶，然后反復(fù)，再加上閱讀語境鞏固。才有真正價(jià)值。

2.關(guān)于聽力：聽力和單詞背誦一樣，要形成每天規(guī)律性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多大學(xué)生當(dāng)年高考時(shí)英語聽力都沒有計(jì)入總分，因此基礎(chǔ)很弱。聽力的材料建議大家從高考聽力開始，至少聽一個(gè)月，讓耳朵有一個(gè)適應(yīng)和激活的過程，然后第二個(gè)月再開始聽四級(jí)或六級(jí)的聽力。此外，2016年6月改革以后的四六級(jí)聽力考試均為選擇題，而且以細(xì)節(jié)題居多，建議同學(xué)們嘗試訓(xùn)練，邊聽邊做判斷的能力，也就是說邊聽邊盯住選項(xiàng)，如果反應(yīng)出哪個(gè)選項(xiàng)被提及了，能夠利用當(dāng)時(shí)的瞬間記憶（instant memory）進(jìn)行對(duì)錯(cuò)的現(xiàn)場(chǎng)判斷，進(jìn)而縮小或明確答案的范圍。

3.關(guān)于閱讀：

（1）15選10（選詞填空）由于總分只有5分，而且時(shí)間投入和最后得分率不成正比，因此建議同學(xué)們“先易后難”，并且在真正考試的時(shí)候把這個(gè)項(xiàng)目移到考試的第二部分的最后去答。

（2）“長(zhǎng)篇匹配”的答題原則也是“先易后難”，尋找含有專有名詞（含數(shù)字）的題支快速定位幾個(gè)，并且將已經(jīng)選擇過的段落勾掉（四六級(jí)考試歷史上只出現(xiàn)過兩次次，某一段落被選擇兩次的情況，因此可以忽略）。掃描主要是段落的首句、二句和末句。掃到就選，未掃到就按照大意去匹配，總之要注意時(shí)間。

（3）仔細(xì)閱讀：同學(xué)們這方面經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，因此可以在做完題的基礎(chǔ)上，去揣摩和總結(jié)一些規(guī)律。比如，文章哪些地方容易設(shè)題？正確答案和原文如何進(jìn)行改寫？以及正確答案自身有什么特點(diǎn)等，進(jìn)而增加得分的手段和機(jī)率。

4.關(guān)于寫作和翻譯：虛心的背誦和仿寫是提高的關(guān)鍵，了解中英文句型和思維的不同，進(jìn)而在翻譯和寫作的時(shí)候盡量有一個(gè)“第二思維”（Second Thought）的過程，創(chuàng)造出更具英語思維的句型。此外對(duì)于寫作的基本要求就是要做到：結(jié)構(gòu)規(guī)范、語言準(zhǔn)確且有變化，符合文體要求，內(nèi)容有層次且有一定創(chuàng)意。最后就是千萬別忘了平時(shí)練習(xí)英文字跡。要做到“清晰、飽滿、易辨識(shí)”。

三、非英語專業(yè)英語教師有責(zé)任推動(dòng)大學(xué)非專業(yè)英語教學(xué)的改革和探索

面對(duì)非專業(yè)英語教學(xué)中的諸多問題和困惑，大學(xué)公共外語教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心去探究合理、符合語言教學(xué)規(guī)律的方法，并且付諸于課堂實(shí)踐。我們有信心，在不久的將來，找到一條更為合理，更能滿足學(xué)生發(fā)展需求的大學(xué)公共外語教學(xué)之路。

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作者簡(jiǎn)介：溫泉（1977-），男，碩士，沈陽師范大學(xué)大學(xué)外語教學(xué)部，講師，研究方向：二語習(xí)得（SLA）。endprint